小学科学教学论文（热门41篇）

免费

3.0 littered 2024-08-17 999+ 120.02KB 65 页免费海报

侵权投诉

范文海网小编为你精心整理了 41 篇《小学科学教学论文》的范文，但愿对你的工作学习

带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在范文海网搜索到更多与《小学科学教学论文》

相关的范文。

篇一：小学科学教学文论

一、创新科学课堂教学方法

(一)创设生活化情境，激发学生的学习兴趣

“如一位教师上苏教版五年级上册《电磁铁》是这样创设生活化情境的：同学们，我昨天

买了一个海豚穿过环的玩具，你们想看吗?”然后，该教师打开电源，让学生看小海豚穿

环的动作。

“这时，就有学生好奇地问：小海豚是如何刚好钻得进环里面呢?”在教师的引导下学生探

究发现只有在通电的情况下，小环才会吸引着小海豚穿过去。

这时，学生产生了强烈的好奇心：为什么在通电的情况下小海豚会穿过圆环?教师就能很

“ ”轻松地引入探究电磁铁的性质的知识。

(二)调整教材内容顺序，激活学生的生活体验

在教学的过程中，教师应该灵活使用教材或调整教学内容的顺序，并根据不同的教学内容

采用不同的教学方法，以找准教学的切入点。

比如，在教学苏教版四年级下册《养蚕》这一单元时，可以根据农村的养蚕季节和养蚕所

需时间来合理安排科学教学内容的相关顺序，如在养蚕季节带领学生到田间地头认识桑

“树，到养蚕户家观察蚕的各个生长阶段，从而让学生认识蚕的生活习性、特点，完成养

”蚕这一单元的学习。

(三)因材施教，让所有的学生都能有所收获

学生是活生生的生命个体，不同学生之间存在着差异，教师要根据学生的不同学习习惯以

及学习方式调整教学方法，确保能按照学生的具体需求来授课。

例如，同样是教学《水和空气》这一内容，在较为活跃的班级，我们可以组织辩论赛，让

“ ”学生通过辩论空气有没有重量这一论题，并通过教师的点拨，用天秤、充气球等实验来

“ ”证实等方法，最终得出空气是有重量的这一论点。

“在较为沉闷的班级，我们就要用水有重量，石头有重量，空气有重量吗?”“有什么办法

证明?”“什么样的东西可以装空气?”“测量比较轻的物体的重量可以用什么仪器进

行?”等问题循循诱导，以达到教学目的。

(四)关注学生的探究学程习过

“ ”科学课程标准中强调：科学学习要以科学探究为核心。要想提高小学科学课堂教学的有

效性，必须要关注学生的探究学习过程。

例如，在教学苏教版四年级上册《声音的产生》时，教师鼓励学生用鼓、锣、小木棍、笛

子和塑料尺等做实验。

实验时，要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点。

“学生通过做实验和观察实验得出：这些东西没有外力作用时它们不会发出声音，它们发

” “出的声音各不相同，但发出声音时会有振动的结论，进而理解声音是由物体振动而产生

”的。

二、充分利用本地教学源资

农村有着丰富的科学课程资源，如农田、草地、山林、池塘、河流都是学生学习科学的自

然环境资源。

另外，农业新产品新品种的引进、推广和改良，以及农业病虫害的防治等都可以为学生学

习科学课提供丰富的人文资源。

因此，农村教师应该充分利用这些优势，合理开发和利用农村资源，提高科学教学的有效

性。

例如，在教学苏教版三年级上册《蜗牛》这一内容时，教师可以把课堂移到田间地头，让

学生在田里、小河边寻找蜗牛、田螺、福寿螺等软体动物。

“ ”等学生找得差不多时，就提出这些软体动物的生活习性、身体特点、食物各是什么等问

题，让学生在观察、讨论，以及教师的解答中了解这些动物，达到教学的目的。

“ ”“最后，引导学生分辨和了解哪些蜗牛是有害的，哪些是有益的田螺和福寿螺有什么区

”“ ”别如何消灭对农作物有害的福寿螺等，并让学生把学到的知识告诉家长，帮助家长科

学种植农作物。

这样的教学才能让学生学有所用。

三、合理置外活设课动

“ ”科学课程标准特别强调课程的开放性，科学教学不应仅限于课堂内，还应该把其延伸到

课外。

科学课不应该把课堂的`结束作为教学的结束，而应该把课堂的结尾作为连接课内外的纽

带，积极开辟第二课堂，充分利用农村的现有资源引导学生做好课外观察和探索的工作。

“ ”如观察种子发芽这一实验就可以安排学生观察自家的谷子、绿豆、大豆等常见种子的发

芽过程，使学生对所学知识加深印象，促进理解和运用，从而培养学生的观察能力和实践

能力，进而提高农村小学科学课堂教学的有效性。

四、总结

总之，在农村小学科学教学中，教师需要转变落后的教育观念，活用教学资源，从而提高

科学课堂教学的有效性。

作者：杜庭汇单位：百色市凌云县伶站瑶族乡中心校

篇二：小学科学教学文论

一、课外实践，科学课堂教学的延续

科学课堂教学中需要丰富的教学资源，组织学生开展自主性合作探究，在观察、实验等操

作活动中验证猜想、获取科学知识、发展科学能力。

但是，有些探究活动由于材料、时间、空间等限制，在课堂上无法组织，这就必须让学生

走出课堂，利用课外时间开展实践探究。

例如，在教学教科版三年级上册第一单元中的《我看到了什么》《校园的草木》《水生植

物》时，由于空间地理位置的限制，我们无法将一些观察实验材料搬进教室，只能带领学

生走到室外、走进自然，

利用课外时间带领学生实地观察，在校园里观察花草树木，组织学生捡树叶，和学生一起

到校外的池塘边考察，寻找认识一些水生植物，并采集一些有代表性的水生植物，带进课

堂仔细研究它们的结构、生长习性等。

再比如，在教学三年级上册《动物》一单元时，许多科学探究活动必须在课外进行，如组

织学生课前到野外寻访小动物，捕捉蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等小动物用于课堂中的观察、实验

等研究活动，为了更深入地了解这些小动物的生活习性，我还将科学探究活动延伸到课堂

之外，让学生在课后精心饲养这些小动物，细心观察记录它们的生活习性，和它们做朋

友。

科学教学中有许多探究活动的开展需在课堂外进行，如植物的种植、小动物的饲养、月相

的观察、水域的考察等等，这些都得依赖课外活动，因此，课外实践是课堂教学的生命延

续。

二、外践，手能力的基地课实历练动

“”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课外实践是利用课外时间，让学生亲自接触、亲

身体验，增加感性认识，做到知行统一。

课外实践是锻炼学生动手能力的基地，学生在亲历实践活动中，动手操作，丰富体验。

在教学教科版四年级上册《天气》一单元时，我们开展了许多课外实践活动，让学生亲自

动手操作，锻炼动手实践能力。

为了保持学生对气温变化的研究兴趣，培养长期开展科学探究的意志力，笔者发给每个学

习小组一支温度计和一张记录单，要求坚持测量记录一个月中每天早上、中午和晚上的气

温，为了激励他们长期坚持，笔者让各个小组开展竞赛，比一比哪个小组能够一次不落地

坚持到最后。

孩子们在比拼中全部坚持下来，既锻炼了他们测量温度的能力，又培养了他们坚持不懈投

身科学研究的精神。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #教学

摘要：

范文海网小编为你精心整理了41篇《小学科学教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在范文海网搜索到更多与《小学科学教学论文》相关的范文。篇一：小学科学教学文论一、创新科学课堂教学方法(一)创设生活化情境，激发学生的学习兴趣“如一位教师上苏教版五年级上册《电磁铁》是这样创设生活化情境的：同学们，我昨天买了一个海豚穿过环的玩具，你们想看吗?”然后，该教师打开电源，让学生看小海豚穿环的动作。“这时，就有学生好奇地问：小海豚是如何刚好钻得进环里面呢?”在教师的引导下学生探究发现只有在通电的情况下，小环才会吸引着小海豚穿过去。这时，学生产生了强烈的好奇心：为什么在通电的情...

展开>> 收起<<

小学科学教学论文（热门41篇）.docx

共65页,预览5页

还剩页未读，继续阅读