20xx年小学教育集团化办学改革项目总结
免费
整体推进集团教师队伍建设的实践研究
——20xx 年小学教育集团化办学改革项目总结
一、项目研究的背景
20xx 年前的两路口小学，地处两路口街道最繁华的路段，师生逾千人，是一代渝中人记忆
中地标式存在。但随着社会的发展，城市建设的需要，两路口小学连夜搬迁来到鹅岭正
街，近 20 年的拆迁，没有投资，没有建设，硬件条件全区最差，我们只有每一位两路口
人的苦撑。渐渐的，优秀师资相继离开，家长不愿送孩子来，好的师资不能引进。两路口
小学现有的 35 任教师中，长病假 1人，癌症病人 1人，11 月退休 1人，近 3年将有 4人退
休，学校整体缺人 重，教 伍能力 差。老 从踌躇 志，到逐 心灰意冷，人心严 师队 较 师们 满 渐
逐渐涣散，没有了归属感。我们的办学质量开始日趋下降。看着曾经的两路口小学辉煌不
再，我们痛心又焦虑，挖空心思做了大量的努力，但每年的各项工作依然在低位徘徊。但
老师们渴望改变现状的初心依然存在，行政管理人员也想通过课程改革的浪潮，改变目前
的现状。
二、项目研究的目标与重点
“本项目研究以教师专业发展为本，以促进教师与新课程一起成长为目的，以探索 整体推
”进集团教师队伍建设的实践研究 为目标，最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使
学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生
获得良好的发展。教学系统就是教学设计的研究对象，因此，把学生和教师的整个学与教
的活动作为研究对象。
三、研究教学设计的具体目标
（一）引导教师转变教学思想、教学观念，探索新课程的教学途径和方法；
（二）引导教师形成教学研究思路，形成科学化、系统化的教学过程；
（三）引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教学设计研究；
（四）引导教师学习、掌握现代教学理论和学习理论；
（五）提升教师的专业水平（教师发展）；
（六）促进学生获得全面发展。（学生发展）
（七）学校办学质量全面提高。（学校发展））
三、项目研究措施和方法
研究措施：
（一）以制度管理促进教师成长
1.加强政治理论、师德修养的学习。每周五下午，在全校集中学习时间开展师德师风学习
教育，有新教师入职，校长也都亲自向新教师介绍学校，老两路口人的优良传统和品质
等，使老师们都树立起以校为荣，安心从教的思想。
2.加强新课程理念的学习。教导处组织老师定期学习课程标准，研究新课标、新教材，熟
悉目前教育教学前沿理论，并在教研组研讨交流。
3.加强实践研究。每位教师每学期在教研组内至少展示一节研究课，每次研究课，组内教
师和集团校指导老师从磨课，说课，展示，评课全程参与，老师们将自己平时的理论学习
指导教学，使老师们在反复探索、研究、反思、实践中，把课程改革的精神扎实地落实到
具体的课堂教学中。
4.加强研训过程管理。
（1）加强听课制度管理。要求分管校长每学期至少听课80 节，教导主任至少听课60
节，教研组长至少听课40 节，同教研组教师每周至少互听一节课、集团校指导教师定期
听课等制度。
（2）加强备课管理。每期的寒暑假备课，要求必须要有全册知识点整理、与前后期教材
同知识点的联系，全册单元教学目标等，使老师们特别是年轻老师将教材知识点在头脑中
有体系。
（3）加强作业规范批改的管理。每学月教导处都将对教师的作业批改进行检查，及时发
现从作业布置、作业批改到作业评价中的问题，督促教师改进。
（4）加强资料收集管理。每月收集、整理优质备课资料，建立备课资源库，确保研训工
作落在实处。
（二）以多样化教研促进教师成长
项目实施以来，学校采用集中学习、教师自学、网络研讨（教师博客、qq 群、微信群、uc
论坛等）、和集团校校指导教师、与名师面对面等方式，使教师及时了解最科学的教改信
息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的
理论水平和教学教研水平。
（三）以专家引领促进教师成长
学校借助项目经费聘请语文、数学学科专家每周定期来校指导学科教学工作，开展特色校
本教研，通过课例研究、教学专题讲座、面对面答疑解难等帮助教师解决教学中存在的问
题，使教研组内教师都能共同成长。
1. “ ”成立两路口小学青年教师培训班 ，由学校区级骨干教师、学科带头人、龙头校骨干教
师担任导师，定期督促青年教师们理论学习，做好学习笔记，撰写读书心得，积累教学故
事等，使学校青年老师间形成学习的氛围。
2. “ ”成立两路口小学王虎工作坊，在名师的带领下，老师们开展题单式学习，在课例展
示，专家指导，坊内同伴互评的过程中，老师们的教材解读能力有了质的飞跃。
（四）以联合教研促进教师成长
1、通过承担主题研究活动，提高教师教学实践水平。学校三年里共承担了五次主题研究
“ ” “ ”活动，主题从加强教学设计研究提高学生学习积极性 到聚焦核心素养走向深度学习再
“ ”到后来的 转变学习方式提升学生学习力 ，教师教育理念和自身素质得到显著提升。
2、形成完整的研究制度，保障课改顺利实施。目前学校已形成完整的研究制度，科学安
排人员参加同盟校每次活动，三年里共参加同盟校活动 32 次，派出教师 160 人次，参与
评课10 人次，提供研究课例10 人次，经验介绍 4人次，有效促进了学校课堂教学改革，
提高了教师教学水平促进了青年教师专业成长。
3、同盟校课例研究为教师搭建相互交流的平台。同盟校分别组织的主题研究活动、课例
展示、经验介绍、专家指导等活动，为教师间互听、互评、互学搭建了良好的平台。教师
们积极参研，认真备课，钻研教材，精心设计每课例，真正让研究走进了自己的教学实
践。研究活动的开展，不仅把教师个人自发的、盲目的探索变成了自觉的、系统的探索，
而且促进了教师深入学习教育教学理论，更新了教育观念。研究活动以其生动、具体的情
景和与教学密切相关的内容吸引着广大教师，是教师成为总结教学经验、探索教学规律的
生力军。教师在参与研究活动中亲历活动各个环节，这使他们不仅能够进一步掌握学科教
学的特点和教学研究方法，而且还能训练教学技能和操作技巧。
4、课程改革研究活动提高了教师的科研能力。在研究活动中，参与者既要以实践者的踏
实与勤勉身体力行，又要以研究者的敏锐和睿智发现问题、探明方向，以一种简单的方式
跨越理论与实践的鸿沟。研究活动促进了理论与实践的结合，又促进了教学研究的结合，
教师们正是在这种共同研讨、相互切磋的学术氛围中强化了研究意识，提高了研究能力。
研究方法：
“本项目以集团校教学研究活动为契机，以 学习-实践-反思-”实践 为主线采取行动研究
法、反思实践法、经验总结等方法开展。
①行动研究法：学校领导，教师与同行专家一起，共同解决教学过程中实际问题的一种研
究方法。在本项目研究中，通过大家的相互配合，使我校课程改革研究活动变成研究过
程，从而提高研究的针对性、互动性和实效性，促进教师们与课程改革一起成长。
②反思性实践法：我们把本项目研究作为课程改革的一个载体，在培训的实践中进行反
思，在反思后进一步实践，并不断地反馈调节，以达改进研究工作之目的。
③经验总结法：在本项目研究中，不断总结我校课程改革的好思路、好做法等先进经验，
并通过项目总结会、教学论坛等方式及时与老师们交流，尽力推广。
四、项目研究思路与实施步骤
研究思路：
根据项目的研究目标，我们本着理论和实践相结合的核心思想设计模块，在每次理论学习
后，马上开展实践研究，为理论找到落脚点。现将本项目的模块分为四个板块：理念更
新、主题研究、专家引领、同伴互助。
摘要：
展开>>
收起<<
整体推进集团教师队伍建设的实践研究——20xx年小学教育集团化办学改革项目总结一、项目研究的背景20xx年前的两路口小学，地处两路口街道最繁华的路段，师生逾千人，是一代渝中人记忆中地标式存在。但随着社会的发展，城市建设的需要，两路口小学连夜搬迁来到鹅岭正街，近20年的拆迁，没有投资，没有建设，硬件条件全区最差，我们只有每一位两路口人的苦撑。渐渐的，优秀师资相继离开，家长不愿送孩子来，好的师资不能引进。两路口小学现有的35任教师中，长病假1人，癌症病人1人，11月退休1人，近3年将有4人退休，学校整体缺人重，教伍能力差。老从踌躇志，到逐心灰意冷，人心严师队较师们满渐逐渐涣散，没有了归属感。我们的...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：shokzz
分类：工作总结
价格：免费
属性：6 页
大小：42.5KB
格式：DOCX
时间：2024-08-17
