学生发展质量自我诊断报告

免费

3.0 shokzz 2024-08-17 999+ 40.43KB 6 页免费海报

侵权投诉

学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校《内部

质量诊断与改进手册》，医学院药学专业 20xx03401 班实事求是，开展了班级学生发展质

量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展。

一、班级学生基本情况介绍

（一）班情：全班 48 人，女生 37 人，男生 11 人；省内学生 31 人，其中孝感籍 10 人，省

外18 人,安徽 9人,浙江 4人,广西 5人；少数民族 2人（苗族 1人,土家族 1人）；三校生

2人,文科生 22 人,理科生 23 人,复员军人 1人;家庭困学生学校建档经济难 15 人，其中精

准扶贫 2人。

（二）学情：常到经迟旷课 2人；学困学生习难 2人；团员 47 人，其中入党极分子积2

人；加入各社类团 10 人；升本意向专16 人;20xx-20xx 第二学期考试不及格 9人次,1 人2

门不及格,大学英语不及格 6人.

二、20xx 年诊改中的问题及诊改工作

(一)存在的主要问题

班级学生优点：自由、自在、自我；学习目标明确,学习态度端正；信息接收处理能力

强。

学生发展存在的主要问题表现在：

1.专业意识不浓

2.行为习惯还要更加自律

(二)改进措施、改进效果

1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪

积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人际关系,养成良好的学习

习惯,树立药学职业意识.

2.通过值（班）、守（责）、报（通报）、谈（话）、结（对子）等促自律

严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把握学生思想动态,帮助学生

解决生活中学习中的困难.

三、学生发展质量诊断

“诊断方法：根据学校八步大循环+”四步小循环诊改螺旋，具体采用了多步观察法、比较

判断法、多维调查法（含学校月教学测评）、周月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联

系教师、家校共育法等（第三方评价等毕业班使用），适时综合把握了班级学生动态、状

态、兴趣度、参与率等等。

（一）立德人树

立德树人从三个诊断点诊断诊改。

1、德育

自我诊断依据：

主题班会、团课情况及效果；职业精神、职业理想、职业纪律系列教育；各种形式、多类

方法的社会主义核心价值观学习。

自我诊断结果：

班级基本德育教育活动内化为学生的职业素养；同学们进一步明确了为谁而学、怎么学的

价值判断。

2、心理健康教育

自我诊断依据：

学生心理状况评测数据量表；心理健康教育主题班会、心理委员、寝室长心理健康教育培

训情况及效果。

自我诊断结果：

有两名学生存在着心理异常，对心理评测量表数据异常学生重点关注；与有心理异常学生

多交流，多关心，找到其心理问题根源，关键时刻要懂得求助；多引导其参加活动，找到

改变、成长的兴趣点、舞台；师生同时与其结对子，帮其改变。

3、创新创业教育

自我诊断依据：

创新创业教育参与情况；就业创业课程学习情况；创新创业项目申报及比赛情况。

自我诊断结果：

学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课程；创新创业政策要常讲

常新；创新创业教育引导要在平时落实。

（二）素教育质

加强和改进素质教育实效，注重知识+能力+素质的育人机制的形成，构建以学生思想政治

课程为主线，学生活动、拓展训练、心理健康教育、志愿者服务以及职业道德素养培训为

支线的素质教育体系，促进学生全面健康的发展。

素质测评制度、分类指导与培养

自我诊断依据：

《湖北职业技术学院学生素质标准与素质教育方案》、《湖北职业技术学院学生综合素质

测评表》；《团员年度考核表》；班级考勤量化评分表。

自我诊断结果：

20xx 年综合素质测评优秀5人，合格 43 人;优秀团员 2人,优秀学生干部2人,三好学生 4

人,3 人国家励志学金获奖 ,1 人被校文明大学生评为级 ,2 人被院文明大学生；合评为级综

素质测评结果与评奖评优相结合；班主任紧密联系教师准确掌握状态，并利用一切资源、

平台提升兴趣度、参与率。

（三）成境长环

“ ”加强文化建设，推进以文化人、以文育人。立德树人的关键在于文化熏陶。要以校园文

化活动为载体，形成浓厚校园文化氛围。加强学生安全教育和安全隐患排查工作，增强学

生生活服务保障意识。从三个诊断点对成长环境进行诊断。

1、校园文化

自我诊断依据：

学风班风建设月成效；教室卫生量化评比；寝室卫生量化评比；参加社团及社团活动人

数；参加学校、院系专业+实践+公益+文化活动具体情况。

自我诊断结果：

班级教室、寝室卫生良好，每周检查、通报督促有效果，有时周三活动冲突，少数寝室卫

生执行待改进；班级凝聚力需要进一步提升，学风班风建设有待提升，要进一步利用平

台、资源、活动提升锻炼。

2、安全教育

自我诊断依据：

“ ”安全教育主班会；假日六步法落情况和；安全和安全患排。题节实记载检查隐查

诊断结果：

“ ”安全教育及保障措施到位，未生安全任事故；假日六步法落到位，学生在安全发责节实

教育中，形成了关灯、关水、关门等习惯；学生节假日少数学生延迟返校情况时有发生。

3、服务保障

自我诊断依据：

班级财产管理；班费收支管理办法

诊断结果：

能保障学生正常教学和学生活，班开支合理；学生反映的有关教室、寝室、琴房修习费维

不及时；对合理的诉求要作出正面的回应和及时有效的解释。

（四）特殊学生群体服与助务资

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #学生

摘要：

学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据教育部办公厅相关文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业20xx03401班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显现有效，促进了学生更好发展。一、班级学生基本情况介绍（一）班情：全班48人，女生37人，男生11人；省内学生31人，其中孝感籍10人，省外18人,安徽9人,浙江4人,广西5人；少数民族2人（苗族1人,土家族1人）；三校生2人,文科生22人,理科生23人,复员军人1人;家庭困学生学校建档经济难15人，其中精准扶贫2人。（二）学情：常到经迟旷课2人；学困学生习难2人；团员47人，其中入党极分子积2人；加入各社...

展开>> 收起<<

学生发展质量自我诊断报告.docx

共6页,预览5页

还剩页未读，继续阅读