教育名著心得体会（通用14篇）
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教育名著心得体会（通用 14 篇）
教育名著心得体会 篇 1
“ ”生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业 。生活教育强调的是教育要以生活
为中心，反对教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在
批判教育脱离生活实际。
“ ”陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言 生活既教育 有了深刻的理解和认识。
他把生活即教育论述的如此完美，高度如此之高，让人震撼，震撼于他的精辟和深刻。同
时也感叹陶老的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗?
在学 新 程，研究有效教学的今天，我 再回 品位陶行知先生的 ，是习 课标课 们 头 话 预
见?还是巧合?在震撼的同 ，我想更多 是思考和学 。在学 中 悟教育家的教育理时 还 习 习 领
念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。
一、生活化的教育内容
在生活中挖掘教育 源，要 切小学生的 需要，适合小学生 展的，才是有资 贴 实际 实际发
教育价 的内容。值
二、生活化的教育环境
在自然的生活中 行教育， 生活化的 境更易于小学生理解和接受。进 创设 环
三、生活是活的教育
善于发现生活中的教育，善于开启小学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活
“ ”的教科 ，孩子从 活 的 中能感受生活，感受生命。 者， 道书 书 师 传 ;授业;解惑也。教 不师
仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。
些方面，家 更 以身作 ，在日常生活中教育孩子，做到言 身教。这 长 应该 则 传
“ ”一次我 一部分学生去爬山，我注意 察他 的各自表 ， 孩子 困 表 出带 观 们 现 发现 对 难 现
不一样的情景：有的马上请老师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复继续
……着 我想这不只是一次活动，从活动中，我们更看到了孩子处理问题的情绪和方法，因
“此围绕这次活动，我组织了 遇到困难了，怎么办?”的 ，通 ， 学生不 要相讨论 过谈话 让 仅
信自己的能力，更要有克服困难的勇气，只有这样才能获得真正的攀爬经验。作为教师，
我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发
展的机会，健全他们的性格和个性品质。
我真正体会到陶老生活即教育的伟大意义!
教育名著心得体会 篇 2
今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。其中明白一条是教师要培养学生
的 心，尤其是能具有感受到 人的 心爱 别 爱 (或是痛苦)的能力， 而才有可能把他培养成进 为
一个真正的有 心的善良的人。爱
爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的
旗帜的新教育实验;“ ”李镇西的走进心灵的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。
反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则
吗?
记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的
每一个人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准
则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他;既然求我肯定就有难处，我要帮助
每一个有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借
钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都
会有无 的快 ，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个穷 乐 灿烂
辉煌的日子。
再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他
人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到
使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心，互相爱
护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一个
故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现
天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但
是，天堂里的人却精神 ， 面 光，地 里的人却萎靡不振，面容憔悴， 是什么原焕发 满 红 狱 这
因呢?原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不
上，而天堂里的人 相反，他 的心中有他人，手拿 勺子舀 第一口 是先喂他人，然则 们 长 汤 总
后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩
子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小
石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣 里的经
天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，
他们也爱你。爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永
恒的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互
相关爱，请你爱你的学生吧!是一种激励学生个性和 展的无可取代的教育力量。师爱 谐发
爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，
生之 就能以 相 ，心心相印，没有 ，就没有真正的教育。师间 诚 见 爱
“正如一首歌中唱到的： 人就等于 自己爱别 爱 !”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有
爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心;而教师的爱，最重要的是为了
学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师
的你不也会更加快 了乐吗?
教育名著心得体会 篇 3
——读一本好书，犹如交一个益友。近期我认真地阅读了苏霍姆林斯基的教育著作
《给教师的 100 条建议》，感受颇多。
其书中的第2条立马吸引了我的眼球，因这正是我所困惑的：教师的时间从哪里来?
一昼夜只有 24 小时啊!的确，做教 的都知道，每天必 做的几件事占用了我 大多数师须们绝
……的 ： 、上 、批改作 、 外 、 理学生 的种种 、与家 沟通时间 备课 课 业 课 辅导 处间问题 长 还
要抽出 来 。我真不知如何才能尽善尽美地做好所有的工作。时间读书
在 中， 霍姆林斯基告 我，教 的 从 中来。只有每天不 断地 ，跟书 苏 诉师 时间读书 间读书
籍 下 生的友 ，就像 中所 的，如潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河一般。书结 终 谊 书说
“一如 中那位成功的 史教 的： ，我准 了一 子。而且， 的来 ，书历师说对这节课备 辈 总 说 对
每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准
备，只用了大约15 ”分钟。
读到这儿，我突然间明白了，为何特级教师们能在课堂上得心应手、进退得宜，让人
觉得听课是一种享受;而自己上课时尽管精心准备，设计得环环相扣，但在课堂上却往往
显得捉襟见肘，疲于应负。因为用一辈子来备课与用课前的几小时亦或是几天来备课，效
果定是大不相同的。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和
对知识的渴求。要知道作为教师，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基
础知识，只是沧海一粟啊!“ ”若我们没有源头活水，又怎能教出好学生来呢?
，一本好 ，的确是我 的良 益友。 此，今后更要 ， 好 ，同 倡 并书 书 们 师 为 读书 读 书 时 导
支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。
教育名著心得体会 篇 4
每读一本好书，心灵就受到一次震撼，好像一位高人指点了迷津。寒假期间读了一本
教育名著《每个孩子都能成功》 我受益很深。让
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,本 的作者是美国著名的学这 书 习问题
专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了 20xx 年深入的调查研究写成的经典教育专著，他
的研究成果表明, 实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。 绝大部分也是世人带着
有色眼 看待的果。镜结
本 中 到一个叫比利的孩子， 是喜明令人匪夷所思的玩意儿，例如水沿着书 谈 总欢发 让
水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器
便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用
性。然而，比利 是被勒令退学了，他似乎不会按学校的定的方式事，他甚至不会还规办计
算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏
水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能
在四周走 走 ，她期待能了解一些事物，她期待学校能随歌唱、玩耍，她 期待着能动 动 处 还
与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而， 情况并非如此。她自己生活在一个不实际 发现
得不 坐在座位上的世界里，在那儿，她必 去解析老 复 的辞，眼睛必 一眨长时间 须 师杂说 须
不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露
出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、
“ ”刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生 。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生
活中又何尝少呢?李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
《每个孩子都能成功》它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震
摘要：
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教育名著心得体会（通用14篇）教育名著心得体会篇1 “”生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判教育脱离生活实际。 “”陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言生活既教育有了深刻的理解和认识。他把生活即教育论述的如此完美，高度如此之高，让人震撼，震撼于他的精辟和深刻。同时也感叹陶老的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗? 在学新程，研究有效教学的今天，我再回品位陶行知先生的，是习课标课们头话预见?还是巧合?在震撼的同，我想更多是思考和学。在学中悟教育家的教育理时还习习领念...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-13
