教育技术的心得体会集锦（精选30篇）
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教育技术的心得体会集锦（精选 30 篇）
教育技 的心得体会集 篇术 锦 1
当今的世界是信息化的时代，作为时代里的一员，特别是作为一名教师，更要适应时
代发展，掌握信息技术技能，并把它运用到实际教学中，本着这个信念，充实自己，我参
加了计算机信息技术中级培训，通过半年来的认真学习，对计算机操作水平、教育教学的
理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪
浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现体会如下：
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研
究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开
教育信息技术，三尺讲台、一根粉笔的时代已经不能满足现代社会学生的知识需求，信息
技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信
息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别
是教学流程图让教学过程更加明朗化，以前羡慕别人用多媒体课件辅助教学，通过学习，
现在我也能用所学技术制作多媒体课件为我的.教学增添了光彩，使我对课程发展、教育
信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革
和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，
掌握了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，掌握了
在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。提高学生学习本学科的
兴趣。
3、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方
法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教
学设计的模式、教学设计的一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、
确立步骤、分析评价），教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价
反思等。
4“ ”、学习内容非常实用，从信息技术与课程整合 、规划主题单元、设计研究性学习
方案、学习主题创建主题资源、设计单元学习评价、设计并反思实施单元实施过程等技能
进行培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网
查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成
果提供了帮助。
5、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同
起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资
源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首
先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策
略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
6、本次培训采用网络学习的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带
来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了
十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困
惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互
评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样提高了小组成
员的参与度。
综上所述，通过亲身参与，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教
学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以
及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能
力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思
想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的
发展，这是我培训的目的和收获。
教育技 的心得体会集 篇术 锦 2
今年，我有幸参加了 xx 中小学教师教育技术能力中级培训学习。从接到通知那天到
乘车去济南进入学习，感受最深的是该学的东东真多！在两个多月的培训日子里，无论是
集中培训还是在线研讨，生活是那样充实，每天除了教学工作任务以外，有时间便上线开
始学习，从课程简介到课程学习到案例学习，聆听专家的讲座成了每天必不可少的一件
事。真的像所有学员那样的感受---快乐着，疲劳着，收获着。
——这次培训中收获最大的一点 教育观念的`更新。以往日常教学中我的课堂教学经
常采用授导型学习的方式，大多是在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操
练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与
掌握。这种方式使学生的学习过程只是被动的接受、理解，所创设的问题，学生大都可以
直接在课本中找到答案，不利于学生创新思维的培养，学生综合素质较差，创性能力低。
通过本次学习，我认识了研究性学习。作为一种教学方法，它注重学习的过程和学生的实
践与体验。这种教学环境下的学生综合素质强，创性能力也强。
其次学会了学习了思维导图软件freemind 和主题资源的建设。关于思维导图几年前
曾接触过一些这方面的介绍，只是当时介绍的是在纸上画的方法，因为嫌麻烦而只是在整
理资料时简单用过几次，这次通过学习思维导图软件的使用，感觉更方便，更省时省力。
对主题资源的类型和组织方式以及各类资源的教学功能都有了较清晰的认识，并且能根据
自己教学的需要选取、收集合适的资源并设计个性化资源。真正做了一个主题资源，虽然
只是非常简单的几个网页。
专家的讲座、精彩的案例以及新的教学理念处处吸引着我们自觉地进行学习。通过对
几个模块的学习以及第八模块归纳自己学习成果，完善学习历程回顾表、电子作品自查表
以及电子学习档案袋，发现大部分都按要求做了，也有部分需要再进一步补充完善。在今
后的学习和工作中，我要积极把新的教学理念运用到教学实际中，不断充实自己，在反思
与总结中不断提高自己。
教育技 的心得体会集 篇术 锦 3
随着新课改革的不断深入，教育技术理论所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、
学习方式、人生观、价值观、认识观等促使广大教师必须打破传统教学的围栏，探索出适
合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。
建构主义"学与教"理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识
的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授
者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要求教师应在教学过程中采用全
新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和全新的教学设计，彻底摒弃以教师为中心、
强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学。结构建构主义理论认为
学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必
要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和
—— ——意义建构四个部分，运用到教学活动设计中可以分为创设情境 提出问题 自主探索
—— ——同学协作 课堂小结。
1、创设情境。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看做是"意义建
构"的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境
的最有效工具。戴尔的"经验之塔"理论说到，教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，
有效地学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。但我们都知道，如果所有知识都通
过直接经验获得这不切实际，许多的数学活动抽象程度较高，变化精细、难于想象，这
时，如果能够以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能
真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，给学生提供因不能
操作而缺失的直接经验。通过"替代性"的"可观察"的演示活动，带来情境性很强的"替代
性经验"——"观察经验",这同样可以促进学生获得丰富的活动经验。为此，教师要充分利
用现代教育技术，整合动手操作、板书演示等多种教学手段给学生提供一种广泛的，能通
过触、摸、听、看等多种感官参与的数学活动情境，尽可能尝试新颖的教学活动形式（如
创设类似于"电视、电影"中的`动画情境，模仿"演戏经验"的游戏、实验验证情境等）给
学生创造足够的替代性经验，以弥补直接经验的不足。例如在上思想政治高一必修第一
课"揭开货币的神秘面纱"这一框时，利用多媒体电脑展示"货币的交换过程"课件，通过演
示从而使学生理解货币的产生，突破这一教学难点。
2、提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过联想、比较、批判等方法
与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能
力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。"学起于思，思源于疑。"学生有了疑问
才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基曾说："人的心灵深
……处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要 "所以创设质疑情境，
让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
3、自主探索。让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引导，然后让学生自己
去分析。教师要留给学生足够的时间让学生主动探索并及时地反省、评价、提炼、巩固和
提升，使最初 得的感性特征 明 的、没有多少内在 构关 的由一些情境、 物、获 较为 显结联实
感觉等元素组成的经验逐渐转化为具有相互关联的心智图像、表象等能够成为学生思维加
工的新知识。
4、同学协作。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论，
即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修
正、加深每个学生对当前问题的理解。由于个人经验的领悟与转化有时会受到个人学习风
格的影响，因此，在教学中，应该构建一个有安全感的保护学生自尊心、有利于学生合作
与交流的"社会化"班级文化氛围，充分发挥学习共同体的作用，充分利用讨论、交流、榜
摘要：
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作者：Jazy
分类：教学资源
价格：免费
属性：30 页
大小：77.95KB
格式：DOCX
时间：2024-07-13
