中小学教育惩戒规则心得体会（精选35篇）

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中小学教育惩戒规则心得体会（精选 35 篇）

中小学教育戒心得体会篇惩规则 1

　　王玲华老师认为，对于教育，我们不能一味的依靠教育惩戒，还是应该以爱还有足够

的耐心去感化孩子，耐心的辅导教育孩子。

　　郑刘娟老师认为惩戒作为教育学生方法之一还是有必要的，当然体罚式惩戒是要禁止

的，任何体罚都是简单粗暴的做法，都是以伤害孩子身心健康为代价的，不可取。惩戒权

行使的范围、方法、程序等等都要有章可循，一切以保护孩子身心健康成长为宗旨和限

度，不可由着教师的主观随意去发挥，避免对孩子造成伤害。

　　　罗嗣鑫：惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教

育对象。爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子

开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教

育就不是完整的教育。

　　李卫霞：适当的惩戒，则是学生在犯错后应当负起的责任。适当的惩戒，能够让学生

们意识到自己行为的不当，并让他们明白什么事可为，什么事不可为。惩戒能够培养学生

的责任意识，在他们对他人造成了影响甚至是伤害的时候，意识到自己的错误，并且学会

为自己的错误承担后果。

　　李琼老师认为，跪着教书的老师，教不出来站着的学生。教育惩戒实施方案，它就像

一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会

地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生

侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于

那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

　　 “ ” “金晓芳老师这样说道：没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以赏识教育、爱心教

” “ ” “ ”育、情感教育等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有惩戒教育。如果说赏

识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒

的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

　　原超：《中小学教师实施教育惩戒规则》的制定，对师生来说都是一种监督和保护，

很有必要，希望能够实施起来。

　　张楠老师很有触动，她这样说道：教育少不了爱，更少不得惩罚。没有哪个孩子一生

“ ”下来就无法无天，每个熊孩子的背后，都站着溺爱的家长。教育除了爱，更不可缺少的

是管教，或者说是惩罚。

　　爱的教育，不是万能的。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的学生，单纯用爱

去感化，只会显得教育苍白无力。

　　唯有动用上管教与惩罚的力量，孩子才能明辨是非对错，知道什么该做，什么不该

“ ”做。著名教育家马卡连柯说：没有惩罚的教育是不完整的教育。

　　刘筱凡老师的观点更是让人印象深刻。

　　 1、教师还需要进一步增强对学生的无私爱心和处理教育矛盾的理性。

　　 2、家长还需要提升对教育的敬仰和对老师工作的理解。

　　 3、学生还需要养成对老师崇敬和对生活规范敬畏的习惯。

　　 4、政府还需要对正义的持续支持和对歪风的不懈制约。

　　 5、全社会还需要增进尊师重教的风气和对教育关爱的氛围。

　　王茜：在不损害学生身心健康的前提下，让老师拥有制止和消除学生不当行为，帮助

学生改正错误的权力是非常有必要的。其目的是抑制学生的不当行为，锻炼学生承担责

任、承受挫折的心理能力，是十分有利于学生心理健康成长的。而作为老师，我们应该把

握好惩戒的尺度。

　　　张灿：惩戒权是教师职业所固有的一种权力，也是由青少年身心发展特点所决定的

一种教育方式。学生正处于世界观形成时期，可塑性较强，教师正面的教育引导和相应的

惩戒，有助于增强教育效果。但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生，否则将违反我国

相关法律的禁止性规定。在实际教学中，教师如何正确运用惩戒权，在于实施惩戒和体罚

“ ”时度的把握。

　　 “前苏联教育家马卡连柯明确指出：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在

”“必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务。合理的惩罚制度不仅是合

法的，也是必要的。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和

”战胜诱惑的能力。有关教育研究也表明，惩罚具有一定的教育意义。为了更好地区分惩

戒与体罚的界限，教师在惩戒学生时，可以从以下几个方面进行把握。

中小学教育戒心得体会篇惩规则 2

　　谢军

　　 “ ”“《中小学教育惩戒规则》的正式实施，给了教师一剂强心剂。从不敢管懒得

” “ ”“ ”管到应当管适度管，这是好的现象，是教育改革浪潮中师生关系发生改变的必然。

《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并且对每一

类惩戒的具体操作行为都作了明确规定，这是必然的，必须的。应当知道的是，教育惩戒

与体罚和变相体罚是不同性质的行为，《规则》划定了教师行为红线。教师要根据《规

“ ” “则》要求在实施教育惩戒时做出甄别，可以看出，这是教师的如意棒，也是教师的紧

”箍咒，教师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中，继续保持自己的教育

战略定力和教学张力。

　　黄玲玲

　　惩戒教育有存在的必然性，但是应该以不伤害学生身心健康为基础，以尊重学生的人

格为前提，及时与家长沟通，在理解中达成教育共识，赢得家长的理解与支持。同时惩戒

教育要因材施教，做到刚柔相济、张弛有度，可将惩戒教育与赏识教育、激励教育同步进

行。让学生在赏识的阳光下,自信而快乐地成长,让学生在惩戒的风雨中承受挫折,学会坚

强,走向成熟,从而使学生心理更健康、人格更健全。立国之本乃教育，希望学生和家长体

谅教师工作的不易，支持教师的工作，我相信，随着大众对教师工作的理解与支持，教师

们能够更好地一颗心点亮另一颗心，用赤诚之心点亮学生的感恩之心，也盼教师们能够运

用好手中的戒尺，让惩戒有尺度、有温度！

　　项万娟

　　基于儿童立场，学生有犯错或违反课堂教学的不当行为，教师有惩戒学生的权利，但

——是惩戒需有度适度和温度。根据具体学情和事情对待，教师应恰当的引导教育，让学

生意识到错误的同时，给予学生改正的机会，不能借此大肆贬低学生，伤害学生自尊。对

于行为严重恶劣的学生，希望家校育人合力、合作管理，家长的支持，能让孩子改正的决

心和态度更高效。让我们的孩子向善、向上、向好、向阳成长！

　　鞠里

　　教育惩戒的实施最根本的目的是对学生进行教育，对学生的一些不合规范的行为予以

矫治，更有利于学生的自身发展和进步，教育惩戒非常具体的指出哪些行为是应该进行惩

戒的，需要老师规范的，并且详细指导了教师应该怎么做，对于日常处理学生问题很有指

导帮助，并且有法可依。相信这些规范会更好的促进家校共育，让教育更有温度，让教育

环境更加完善。

　　梁爽

　　“矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。?”适当的惩戒可以让学生及时改正错误，

养成更好的行为习惯。教育惩戒权是把双刃剑，利用得好，可以培养学生更加健康的人

格，但利用得不好，也会给孩子带来创伤。《中小学教育惩戒规则（试行）》施行，教

“师、家长也需要共同努力，学法、懂法、守法，严格执行教育惩戒程序。期待，教育惩

”戒可以为教学工作带来新气象。希望每一位孩子在成长过程中养成良好的品质，成为一

个堂堂正正、顶天立地的人，希望这把戒尺能使孩子有一颗敬畏之心，敬畏家长、敬畏老

师、敬畏知识，与家长携手，人人出彩、个个发光！

　　程炜

　　教育惩戒权虽让教师对学生的错误可以采取适当的批评和惩戒，但这些只是教育的一

种手段不是目的，我们要做的还是让孩子们感受到爱，教育的最好方式还是用爱润物细无

声的滋润着孩子的心灵。教育惩戒是在以人为本，关爱学生的原则上，以帮助学生改正错

误为目的而采用的适度批评和教育。在平时的工作中，要讲究方式方法，一定要做到恰到

好处，努力营造和谐的师生关系，才能促进学生健康成长

　　郑怡

　　一个国家要健康有序的发展，离不开护国之军、救人之医和育人之师的同心同德同舟

楫。新实施的法律法规是对教育者行为的约束和规范，罗翔曾说法律是对人最低的道德要

求。作为一名教师，不仅要自觉遵守法律法规的要求，更要心中有丘壑，眼里存山河，真

正为孩子的健康成长搭桥铺路做好引航教育。

　　刘轩轩

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中小学教育惩戒规则心得体会（精选35篇）中小学教育戒心得体会篇惩规则1　　王玲华老师认为，对于教育，我们不能一味的依靠教育惩戒，还是应该以爱还有足够的耐心去感化孩子，耐心的辅导教育孩子。　　郑刘娟老师认为惩戒作为教育学生方法之一还是有必要的，当然体罚式惩戒是要禁止的，任何体罚都是简单粗暴的做法，都是以伤害孩子身心健康为代价的，不可取。惩戒权行使的范围、方法、程序等等都要有章可循，一切以保护孩子身心健康成长为宗旨和限度，不可由着教师的主观随意去发挥，避免对孩子造成伤害。　　　罗嗣鑫：惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育对象。爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教...

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