20xx教师个人读书心得（精选25篇）
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20xx 教师个人读书心得（精选 25 篇）
20xx 教 个人 心得 篇师 读书 1
“ ”书到用时方恨少，事非经过不知难。 对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而
我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道
“ ” “理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。 问渠哪得清如许，为有源头活水来 ， 是固
”教然后知困，学然后知不足也 。所以，读书吧，老师们!
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践经验的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你
面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老
……人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆
林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对
“我影响深远，其中给我印象最深的是第二条 教师的时间从哪里来?一昼夜只有 24 ”小时 。
“一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论 我忙，没有时间
”啊。 平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有 24 小时，每天在单位工作的时间只有 8小
时，而且这 8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的
学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大
队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家
还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细
阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每
日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的
渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要
读学术著作。
对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨
没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含
的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里
那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举
的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己
的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因
素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清
楚的!
“ ”古人云： 开卷有益 。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出
严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己
的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师
的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以
“ ”后， 教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了 。
读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。
自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的
有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问
题的能力。
“ ” “ ”结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。一种叫 提要钩玄 ，一种叫 采花酿蜜 ，一
“ ”种叫 开山铸铜 。
20xx 教 个人 心得 篇师 读书 2
《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，书中每一条建议都充
满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我
们现在的教育，依然具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从
微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。
一、成功教师应具备较高的综合素养
何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：这首先是指教师对
自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种
研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修
养问题。
霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教
材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教
育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就
好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。
二、有关阅读
苏霍姆林斯基认为，不要因为孩子成绩差，而不让他阅读，恐怕会影响了他的学习成
绩。相反，一个孩子如果不加强阅读的训练，是不能提高学习成绩的。阅读，是建立在实
践上的。现在的一些教师和家长还是没有改变自己的看法，认为看课外书会影响学习成
绩，于是禁止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉浸在做习题的单调
中，提不起学习的兴趣，也不能提高学习的能力的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的
看法就显得过于单纯，如果因为发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决
的方法。每周，我都会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话水平
都提高了。无论是独自还是和伙伴一起，我发现，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近
者是对阅读能力甚至学习能力都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变
得通达，从而产生对人生的种种感悟。
所以，我们每一个教师都应密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，
默读能力具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长
句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多
多的死胡同面前停顿下来。如果不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、逻辑上独立
的部分的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜出其余一部分的含义，那么这就
不仅会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读能
力，将会阻碍和抑制脑的
极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善
于阅读，他就不善于思维。
摘下我认为对老师很有益的话：
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅
读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围
世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起
来就越容易了。
三、没有也不可能有抽象的学生
“ ”苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们 请记住：没有也不可能有抽象的学生 。文中谈
“到， 教学和教育的技巧和 就在于，要使每一个儿童的力量和可能性 出来，使他艺术发挥
”“ “ ”享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 对一个学生来说， 五分 是成就的标志，而对另一个
“ ”学生来说， 三分 就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么
——程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展， 这是教育技巧的一个非常重要的因
”素。
是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，也许用相同的时间学习相同的教材，但
是他们的知识与能力往往参差不齐。特别是一些暂时落后的学生，多少会存在学习心理障
碍，若没有得到及时排解，最后会导致对学习丧失信心。其实，我们在教中也认识到了学
生的差异，在教学中也注意了分层辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们会有
不同的学习要求和期望。如在每一节课中，课前提出学习目标是针对大部分同学来讲的，
在课堂操作中，往往完成情况差异很大，有的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而
有的同学可能等到下课也还没完成操作任务。对一些掌握不太好的同学，则降低难度和要
求，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对他们进行更多的关注和辅导。当然，在如
何分层上，我还需更多地深入实践和研究。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于
教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。
任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生
生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩
子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至
三年 末才能做到 一点。教 当善于确定：要通 怎 的途径，要 什么 的阻碍级 这 师应 过 样 经历样
和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳
动中具体地实现教学大纲的要求。
这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，思考使我们更
进一步。作为年轻的教师，路还长，我们要学的东西还很多很多，努力攀登，用教育智慧
创造奇迹!
20xx 教 个人 心得 篇师 读书 3
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十
分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的
知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自
我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。
摘要：
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20xx教师个人读书心得（精选25篇）20xx教个人心得篇师读书1 “”书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道“”“理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固”教然后知困，学然后知不足也。所以，读书吧，老师们! 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老……人，在我...
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作者：文海小编3
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时间：2024-08-16
