实习教师初中化学听课心得（通用3篇）

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实习教师初中化学听课心得（通用 3篇）

教初中化学听心得篇实习师课 1

　　三个月的顶岗实习中，我只要没有课就去听其他老师的课，使我感受颇多，受益匪

浅，很想和同仁们一起交流。

　　一、感慨老师授课的精彩

　　 1. 　 “ ”新课导入各有千秋俗话说：好的开头，是成功的一半。好的开场白为教学任务

的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉

了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主

① ②要有：复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。诗歌朗诵

③导入：如师生共同朗诵引入《分子和原子》，让听课者感到亲切自然。图片导入：上课

铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的美丽图片把同学们

④一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。实验导入：生活中闻到桂花香引入《分子和

原子》等。

　　 2. 　探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理

念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原

理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实

在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹

的秀场。

　　 3. 　我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。教学过程明显以学生活动为

主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，

以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、

热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃

生演练场，让学生在课堂上了学会逃生本领。

　　 4. 　实验中颇有创新在授课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可

能得到增长。例如磷的燃烧实验的改进和课本完全不一样，一个实验引出一个结论，而且

还防止了环境污染。电解水实验中氢气的检验和氢气性质的实验和课本也不一样，把实验

现象一下子变得直观明了，学生也容易掌握。

　　总之，课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的

深入和有序;师生的真切互动和沟通，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。

　　二、感受课改形势的改变

　　教育专家总结了现在的教学形势。新的形势下应关注：

　　 1、体现新课程目标、关注学生的全面发展，

　　 2、创造性使用教科书(用教科书教)，

　　 3、建设新型的课堂文化：民主、平等、科学、对话、协商

　　，4、密切联系实际：生活、学习、社会发展，

　　 5、课堂的生成性(上课时出现的意外问题)，

　　 6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，

　　 7、师生互动，

　　 8、课堂情景，

　　 9、个体差异，

　　 10、促进学习的多元化。

　　三、听课后的感触

　　 “ ” “ ”一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的教较好地促进了学生的学。

教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态

度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的

学到了很多，也产生了一些想法：

　　 1.我的课离他们的课有多远?

　　 “在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：我的课与他们的课相比有

多远?” “ ”说实在的话，当时真有时近时远的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会

“儿觉得我怎么没有想到这样做呢?” “，但是，如果这样想一想：如果每一年都钻研一

点、学习一点、改变一点，那么十几年或二十几年下来，情况会不会发生一些本质性的变

化?”所以，教师时常有一颗学习心是最重要的。

　　 2.教师的教学一定要形成自己的教学风格

　　教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前

提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，

从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有

形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相

反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共

鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。

　　 3.化学课一定要以实验为基础

　　在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》中已经不是简单

“ ”“ ” “的初步掌握练习等等，而是初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单

”的化学实验。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地

位。

　　我们这儿实验设施还不完善，就特别需要教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样，

首先得让学生动起手来。药品用量大，可做微型实验;仪器不够，可让学生将生活用品代

替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸

管变成导管，将食品垫板改成多孔井穴板等等。只有做了，学生才会有体会和收获，才会

有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任

　　的信念。当然，还有很多问题需要和同事们讨论、交流。例如： 1、教师应该如何点评学

生的发言? 2、很多活动的情节设计得不错，老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩

大成果? 3、教师在课中为什么不愿意偏离自己设计好的轨道? 4、上课时可以就一个问题

展开长时间的讨论吗? 5、学生回答正确，教师要给学生奖品吗?

　　总之，通过听老师们的课，我们对新课程改革又有了进一步的认识，从这些优秀的老

教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了

以后努力的方向。

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