新教育之梦读书心得体会精选范文汇总（精选33篇）
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新教育之梦读书心得体会精选范文汇总（精选 33 篇）
新教育之梦 心得体会精 范文 篇读书 选 汇总 1
品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我
顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。
在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名
字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学
生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。
在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布
罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。
那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实
现了 50 年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手
中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。
一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名
内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。
正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意
外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。
信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要
那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。
50 年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他
的30 位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面
前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追
寻理想，谁就能不断地实现理想。
我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的理想，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵
苹果树。因为我也是一名教育工作者，我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的
梦想，并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的
跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么？那就是我愿我的青春永驻苹果树下！
今天，我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我
“ ”们： 要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。
教师，作为小学教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一
个优秀的、理想的教师，一定会在自己的内心把它排在最前列！
是啊！细想一下，我们的心态一般都比同龄人要有活力很多，这是我们的职业，我们
的孩子给予我们的美丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春
延续再延续......
拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办？不再问自己还要教多少
“ ”年书？因为我知道了 一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书 。
“朱教授说 一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子；有些人，实
实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他
”们的成就是不一样的。
因此，我追求作一个实实在在的教师：一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；一个
自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师；一个善于合作，坚韧、刚
强、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充满爱
心，受学生尊敬的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师，我相信那必将是一个永远
年轻老师。
花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放，小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌，自然界中的
“ ” “ ”万事万物都有它生命中最精彩的 一阵子 ，它们都知道抓住每个最精彩的 一阵子 去赢取
一辈子的生存价值。
“ ” “ ”愿每一位教育工作者都怀着 新教育之梦 谱写自己辉煌的 一辈子！
新教育之梦 心得体会精 范文 篇读书 选 汇总 2
寒假期间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》,细细地读着、品着、感受着、也
思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊
“ ”重地道一声朱老师 ，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。
我所从教的小学，很多方面已经是循着朱老师的教育之梦在走了。但可能限于探索和
尝试的阶段，我们还无法很深地体味着新教育的甜蜜，而传统的教育观念又时时地不断的
冲击，外加现行教育评价系统的不配套，要实现新教育的梦想自然是有着诸多困难，于是
咀嚼着朱老师的文字，回忆和想象着我们的教育现实，不禁有了许多的感慨和欣喜。
很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我觉得理想就是所谓纸
上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝
图的却零零星星。如今读《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的
已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是
提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。
“ ” “ ” “ ”作者在书中所说的 教育 主要是指学校教育 ，而 学校教育 按最正统的解释，
“即 根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者
施加影响，以培养一定社会(或阶级)”所需要的人的活动 。这就意味着，教育是一种期
“ ”待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而 期待本身就是对理想的憧憬;
或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。
“朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的 新教
”育之梦 ：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教
……师、理想的家长、理想的学生 我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调
“ ” “ ”说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的 童话或 神话，而是根植于教改现实的理
性追求。
以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方
面。
第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学
生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。
“ ”第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把 以学生为主体 的理念体现于
教学的全过程。
“ ”第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到 因材施教 ，让学生
快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。
第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳融于一体，着眼于学生
“ ”的全面发展，着力于 合格加特长 的个性养成。
无论是理想的智育、理想的体育、还是理想的美育，朱老师都把它放进了教育的大环
境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教育界限在每一次的课程理想化中都似乎不
着痕迹，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。
用苏霍姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上的一个花瓣。
我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至忽略其存在的必要性。当然理想的
学科应该客观看待和谨慎进行学科渗透和学科整合。这样理想才能更理想。
朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激励将随着我的文字流畅成我的所得，感谢
朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱
——老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。《新教育之梦》 将时刻警醒我们去做一个新
“ ” “ ”时代的 理想教师 ，培育一群新时代的 理想学生 。
新教育之梦 心得体会精 范文 篇读书 选 汇总 3
“ “ ”教育因为有了理想而更有目标，更有理性，《新教育之梦》读后感： 心 花开处，
”“ ”“梦想成真。 理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓。 我们不仅要把理想播在学生的
”心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！ 捧读着朱永新老师的《新教育之梦》一书，我有
深深的感触，也激发了我内心深处蕴藏的那份渴望。朱教授怀着一颗对教育理想的赤诚之
“ ” “心，以诗一般的语言向我们描述着 新教育 的理想境界。 人要会做梦。优秀的教师要永
”远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
尽管说梦想与现实之间的距离有些遥远，但我们生活着就要怀有梦想，工作着还要编织理
想，并努力去实现理想。
“ ”一、做理想教育 的追求者。
苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着
他对未来社会的理想的追求。教授强调也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任
感。教师要有担当，要勇于承担面对社会教师所应该担负的责任，有社会担当的教师才会
培养出具有积极的生存心境，以积极的人生态度对待社会的人。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的
“教师。做一个有思想的教育者，用思想去重塑我们的教育行为， 观念改变，行动改变；
”行动改变，命运改变；用思想陶冶学子的'心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的
摘要：
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新教育之梦读书心得体会精选范文汇总（精选33篇）新教育之梦心得体会精范文篇读书选汇总1 品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。 在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。 在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。 那位老师突发奇想：把这些...
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作者：Jazy
分类：教学资源
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时间：2024-07-12
