教学实践周的活动总结精品多篇
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教学 践周的活 篇实 动总结 1
综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综
合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。
本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该如何去操作，也就是要做些什
么事？经过讨论，决定分为以下几个步骤：
一、收集资料。
二、交流体验。
三、实践操作。
四、总结活动。
在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：
（1 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不
够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，
特别是在进行问卷调查方面。
（2 ）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员
搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时
不积极等等。
（3 ）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以
得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会
有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良
好的条件。
（4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注重
学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为
学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有
的活动能力较强。如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综
合实践的全员性是我需要深深思考的问题。
在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更
享受到了无限的快乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活
动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义
的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中。 下
学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参加社会实践，利用调查访问等探究
方式提高学生的实践操作能力，加强学生的交际能力。
教学 践周的活 篇实 动总结 2
一、工作回顾
本学期以来，我担任一年级（2）班综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，
以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教
学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参
加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动
“ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” “ ”中，在 做 、 考察、设计 、创作 、 想象 、反思 、 体验 等一系列活动中，发现
和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
二、取得成绩
在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主
题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的
人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生
的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他
们会主动的去获取知识，去查询信息长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的
实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提
高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系
列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民
族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过
综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，
心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学
生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综
合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不
断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
三、存在不足
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，
“ ”“ ”“ ”但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到 资源共享 信息量大 传输速度快 等带来
的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社
会发展的脉搏。
四、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、了解自然环境。总之，综合实践课的产生
确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务
于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大
家深思的一个问题展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻
底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活
学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是
—— “ ”在新的起跑线， 我们和学生同成长 。
教学 践周的活 篇实 动总结 3
本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实
际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让
他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而
是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思
考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
“ ” “ ” “ ”“ ” “ ”综合实践活动课最好不用上课 或教 这样的字眼，而是用做 实施 或 开展 更合适。
“ ” “ ” “ ”因为综合实践活动课不是 上出来 的，也不是 教出来 的，而是 做出来的 。
在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生
的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行
探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，
在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动
可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一
切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构
和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和
能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那
种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了
他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总
结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题
展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由
我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊
的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问
题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和
方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当
的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，
确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学
习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中
的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
摘要：
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