语文教学工作总结范文汇编（精选32篇）
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语文教学工作总结范文汇编（精选 32 篇）
文教学工作 范文 篇语 总结 汇编 1
光阴似箭，回顾一学期的语文教学工作，我感叹颇多。由教数学转为教语文，在教学
过程中丝毫不敢怠慢，不耻下问，不断钻研教材。通过一学期的努力，在教育教学这一方
面也成长了不少：备课不仅备教材，还要备学生，备学生对知识的掌握情况，备学生在课
堂上可能出现的状况；讲课也比以前自如一些了，处理班上的突发事件也要灵活一些了。
当然，更多的还是需要努力，不断地提升自己。现将这学期的工作总结如下：
基本情况分析：
我班共有学生 47 名，他们大都来自村内。经过半年的努力，学生在识字水平上有所
提高。在一年级 950 个汉字及课外不定量的识字上，师生均觉得轻松了许多。但在优等生
和潜能生的差距还是比较大的，在今后的教学中，应持续对潜能生的关注。经过一学期的
努力，孩子们在本学期的各种语文测验和考试中，都取得了较优秀的成绩。
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节
课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，
从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再
到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得
只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更
多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。，二年级仍然还是重点，每节课我都严格
要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过
关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让
孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心
指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节
课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲
课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自
己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真
做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢
语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语
文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演
的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美
的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《开天辟地》、《手捧空花盘的孩
子》、《白雪公主》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出
色，真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累。
“ ”本学期我 孩子 持 每日一 累 主要 是做到形式多 的 累， 学期孩子继续让 们坚积 还 样积 这
们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、
名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生
在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自
己亲身实际谈出深刻的体会来,记得教研教研员来听课,“ ”在课前我让孩子进了 课前积累 ，
孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在
我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密
的关系。
四、耐心辅导 用心测评
1、耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班唐俊
栩、欧钦、唐俊权等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠
课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴
“ ”进步，我都给予一个 优 加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取
家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。
2、用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对
学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举
一反三。
这学期我虽然尽了自己的职责和能力去完成教学任务，也取得了一定的成绩，但与预
设目标还有一段距离。今后，我将继续加倍努力工作，为全面提高学生语文成绩而努力。
文教学工作 范文 篇语 总结 汇编 2
学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优
秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所
收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力
当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和蔼,能带领学生走出狭小
的课堂,……深入人的心灵深处 在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老
师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的
情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的
心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成
功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。
“ ”二、积极倡导 自读感悟、开放引导 的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学
“ ” ”生自主发展的阅读教学，应该是一个 先学后教、先读后导、先放后扶的过程。 两位老
师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三位老师教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟;2、局部分析阅读
阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三、评价语言的收获
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到
位，我记下了这些美丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内
容的疑惑)……就说明你在思考，没问题才是有问题这些激励的语言没有任何浮夸之气，
听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂
上，也要让我的学生感受到这样的语言。
三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,“体现了 一切为了孩子的发
” “ ”展。她们的课不但具有 灵 性, 很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养
很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，
在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
董张丹
文教学工作 范文 篇语 总结 汇编 3
新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整
体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读作为一种简单而
又行之有效的教学方法，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的阅读教
学中往往只重视精读感悟阶段的引领，而忽视了初读感知教材阶段学生的自悟自得和熟读
精思阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙
印，而缺失了自己个性的，独特的东西。下面本人结合自己的教学实践，从以下三个方面
谈谈自己的粗浅认识?
一、初读中感知，要有量
好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。读书贵在自悟自得，书读百遍,其义自见，讲
的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教
师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加
分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感
受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的情、感悟
到的理无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只
用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的机器。因此教师不应以自己的分析来代替学生的
阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读读
书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生学
习的促进者、指导者。
如我在教《小摄影师》一文时，开始我并不急于对课文进行条分缕析，而是先让学生
认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举
了起来，我又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地
方。学生又读开了，当学生们的小手再度举起时，我还是再一次让学生认真地读课文，想
一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为给了学生自由阅读
的时间，给了他们独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛
甚是活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如小男孩这么希望拍到照
片，后来为什么没有来呢？高尔基为什么不让杂志社的记者进来，却嘱咐秘书一定要放小
摘要：
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语文教学工作总结范文汇编（精选32篇）文教学工作范文篇语总结汇编1 光阴似箭，回顾一学期的语文教学工作，我感叹颇多。由教数学转为教语文，在教学过程中丝毫不敢怠慢，不耻下问，不断钻研教材。通过一学期的努力，在教育教学这一方面也成长了不少：备课不仅备教材，还要备学生，备学生对知识的掌握情况，备学生在课堂上可能出现的状况；讲课也比以前自如一些了，处理班上的突发事件也要灵活一些了。当然，更多的还是需要努力，不断地提升自己。现将这学期的工作总结如下： 基本情况分析： 我班共有学生47名，他们大都来自村内。经过半年的努力，学生在识字水平上有所提高。在一年级950个汉字及课外不定量的识字上，师生均觉得...
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作者：littere...
分类：教学资源
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时间：2024-08-16
