期末冲刺计划书（通用3篇）

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期末冲刺计划书（通用 3篇）

期末冲刺划篇计书 1

　　高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的

转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有

效复习方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创

造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当

做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。

　　历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识

更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复

习，是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考

试。但复习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：

　　　一：统筹兼顾，科学规划，先紧后松

　　 1期末复习阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕

迹逐渐淡化，需要及时强化。故复习时以看课本，巩固基础为主。在我们复习期间，主要

时间是留给学生，以学生的看书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。

　　 2 统筹兼顾，科学规划。

　　复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，

加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周时间复习，，我校每周三节历史课，三节

晚自习，而复习任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复习三个专题，晚

自习要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小

一，任务轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在

下节课补上，并完成规定的复习任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课的

内容。统筹兼顾，科学规划，以防止顾此失彼。

　　二充分调动学生积极性和创造性

　　复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位。在复习期

间，知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。

　　同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当

的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学习疲劳，加强教

育效三具体复习方法：

　　 (一)构建单元核心知识结构。

　　 “老师在课下，根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为

”指导，概括单元的知识结构，理清历史发展的基本线索。

　　②把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来，注意每个事件的大体发展线索，学生

“容易出错的地方，注意概念的系统化。复习提纲，一般采用以下两种形式：一是标题式

提纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问题式提

”纲，由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。在上

课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复习提纲，同时辅之以谈话法，以引

起学生的有意注意。

　　 (二) 学生构建富有个性化的知识结构

　　新课改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生

在课下，结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容，把知识提纲

细化，做到富有个性化。这样才能真正变为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上

把握一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。

　　 (三) 多种感官并用

　　学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复习的效果不太

理想。我要求他们自习课复习时一边看书，一边在草稿纸上动手把知识结构写写，这样多

种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高了学习效率。

　　 (四) 先观大略再具体

　　复习时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看

讲了几个大问题，相互之间有什么逻辑联系。然后再具体复习每个小的知识点。这样，知

识是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知

识，并有利于知识的提取应用。

　　 (五) 记忆和回忆结合

　　这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复习更具有目的性。同时还可以看到成

绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复习时的注

意力，使学生真正掌握知识。

　　 (六)适当做题

　　复习时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为

目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。

　　在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质

量。力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指

“ ” “ ”导：选择题：注意三审三思，三审指把握题干中的时间、限制词和问法;“ ”三思指选

择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;“非选择题格式要求序号

”化、提示化、段落化、要点化。

期末冲刺划篇计书 2

　　一、备课组概况：

　　备课组共有5个班，担任着整个一年级的语文教学任务。随着新课标的理念不断深

入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材

的探索热情。我们这个年级的教师年龄结构好，中老教师有深厚的教研经验，年轻教师有

热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着备课组教研工作和谐，统一，有序地完成。

面对新学生，新教材，我们一定努力探索、积极建构新的课堂教学模式。

　　二、指导思想：

　　 1“、让校本教研成为推动我们教研组工作再上一台阶的动力。围绕深入课改，争创特

”色；抓教师发展，争出成绩；抓教学评价，提升质量开展工作。

　　 2、根据我们年级的自身实际情况，立足课堂，充分挖掘文本，促进年级组教师的交

流与协作，进一步提高每一位教师的综合素质以及教学质量。

　　三、实施方法：

　　 1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形

式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　　 2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行

认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰

当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放

出来。

　　 3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自

我的平台。

　　 4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生

在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

　　四、主要工作：

　　 1、重视学习习惯的培养

　　听：听人讲话，态度认真，注意力集中，还要边听边想，边听边记。

　　说：能说普通话，要口齿清楚，声音响亮，态度大方，学习使用礼貌用语。

　　读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。

　　写：正确的书写方法和写字姿势，以及认真书写、保持纸面整洁、爱惜文具等。

　　想：边听边想，边读边想。

　　问：碰到疑难问题不能解决的，敢于提出。

　　 2、汉语拼音：学习汉语拼音的声母、韵母声调和整体认读音节，学习拼音方法，能

正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。（要认真识记，拼读，找到识字和拼音的联系

点，做到有机结合，互相渗透，相得益彰。利用看拼音读课文识字，进一步复习巩固汉语

拼音。）

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摘要：

期末冲刺计划书（通用3篇）期末冲刺划篇计书1　　高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。　　历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复习，是学生入学以来最重...

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