继续教育培训个人心得体会（精选30篇）
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继续教育培训个人心得体会（精选 30 篇）
教育培 个人心得体会 篇继续 训 1
“ ”在听了这次响水镇 十二五 继续教育全员培训课后，我对自己的职业心理、职业态度
和上课的标准进行了反思，特别在听了李春老师的课后我反思如下：
“做好一名老师，课前一定会做课前准备，这是必不可少的，什么是课前准备。 课前
准备就是课堂高效的重要途径。只有认真解读、熟知教材，把握段的特点，做到学生的认
”知取舍教学内容，这样化繁为简，才能明白教什么不教什么。 这是培训过种学到的一段
“ ”话，李老师特别强调了 年段特点 这个词语，我现在教三年级，才知道三、四年级是词句
段教学，在这阶段怎样抓住年段特点呢？就是能做到抓住重点字词的方法，有感情的朗
读。如果让我把它细化，我是这样认为的：
中年级的阅读，是低年级阅读教学的巩固与发展，同时又是高年级阅读教学的基础，
“ ”它起着 承上启下 的作用。因此，正确把握中年级阅读教学的重点，并寻找相应的教学策
略，是提高中年级阅读教学实效的重要保障。
“ ” “ ”我把词语教学与课文内容紧密结合，如 左抵右挡 和 难以招架 ，教师以现成的铅笔
和书本作道具，创设课文情境，以表演的形式来帮助学生了解矛和盾交战的激烈，学生即
在游戏中感受了学习的快乐，又形象地理解了词语的含义，加深了对文本内容的感悟。又
“ ”如在讨论 铁屋子有什么优点和缺点，发明家又是怎样把它改进和完善的？ 这一问题时，
教师循序渐进地引导学生理解本文的教学重点，盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过
“”“”程，教师让学生通过 说 和 读 ，把学生自己的感情表达出来，这既训练了学生的逻辑思
维能力，又对语言有了一个深刻的、独特的感悟。
我在教学《陶罐和铁罐》中围绕陶罐和铁罐的四次对话，通过抓住表现人物神态、动
作的提示语，让学生自由朗读、加动作读、分角色表演，使铁罐的傲慢和陶罐的谦虚的形
“象更加鲜明突出。特别是抓住了文中的提示语这个语言点，老师先让学生抓住重点词 傲
” “ ” “ ”慢、谦虚 等词进行情感体验，让学生通过 读 把情感表达出来。并注意在没有情感提
“ ” “ ”示语的地方，引导学生补充提示语： 铁罐地说 ， 陶罐地说 ，使学生结合自己的理解进
一步走进文本，走进角色。这些实践点的落实促成了学生语感的形成，也是学生对于词语
的一次积累。
“语文教学就是听、说、读、写的教学，是要交给孩子们揣摩语言文字的能力，别把
”语文课上成了思品课。 这是这节培训课中听到的也是我在思考的一个问题。我们在听课
和评课的时候常常说到哪个老师上课时是否渗透了德育教育，可是在这里又说不能把语文
课上成思品课，那这个课到底要怎么上呢？我查了一些资料，总结了一下，有些老师喜欢
分析中心思想，从国际主义、爱国主义等方面来讲授课文，如果是政治老师，这样无可厚
非，但语文老师更应该从语言运用的角度来教授课文，例如可以提问：作者为什么选这三
个例子？这才是引导同学们如何选材、怎样表达自己的情感，这才是语文课的目的。语文
老师应该注重本学科知识的引导，识字、组词、造句是教学的基础，析段谋篇是更高要
求，根据学生年龄不同各有侧重。
在接下来的日子里我会不断学习，不断使自己成为新时期更合格的老师！
教育培 个人心得体会 篇继续 训 2
一年一度的会计人员继续教育培训圆满结束，3天时间的培训，我学习到了新的知
识，开阔了视野，拓宽了思维，让我受益匪浅。李首席说，学习是一生的事情。只有通过
“不断的学习，我们才会进步，才能适应社会与企业的发展。在培训中，我对林总讲的 成
” “ ”都国际航空枢纽战略规划 以及张辉老师讲的普惠性减费降税政策 内容体会较深，现予
以分享。
身为财务人员，虽工作繁重，但我们不仅要埋头做事，还要抬头看路。林总讲述的成
都机场战略规划，让我从更高的角度、更全面的视野了解到公司未来的发展方向与目标。
成都机场作为国际航空枢纽，在未来的发展潜力无疑是巨大的。而自己所在的成都空港大
酒店，所辖三家酒店，作为机场酒店，因其地理优势，也会随着成都机场的发展而不断发
展壮大。对自己而言，要做的是要不断学习，努力工作，提高自己专业能力与综合素质，
为企业未来发展做准备，做贡献。
张老师以诸多案例生动有趣地讲授了减费降税相关政策以及增值税发票风险防范，让
我更加熟悉了最新政策实施细则，加深了我对政策的理解，使我能更熟练的将政策运用到
实际工作中。同时也提高了我对发票风险的防范意识，知晓了处理一些应急问题的方法，
收获颇多。
此外，去年及今年的继续教育都涉及管理会计知识以及税务政策相关知识，使我了解
到这些方面的知识是热门的，对于财务人员来说是必须掌握的。我在平时工作与生活中也
应多关注、学习相关知识以适应企业的发展。
教育培 个人心得体会 篇继续 训 3
很高兴我在今年继续参加了中国华文教育基金会《华文教师完美远程培训》的课程。
在过去的一年里华文教育提供了很多丰富的课程，尤其在教学理论方法和教学技能技巧方
面的课程中，给我们华文教师在实际教学中提供了很多参考和帮助。比如我通过学习了
“ “《学生问题处理专题微课》中关于 学习汉字 这一课题后深有体会，下面我简单谈一下汉
字教学方法在日常课堂上的应用。
目前我们学校仍然使用《中文》作为我们的教材，《中文》第一册的前 6课是识字部
“ “ 分的教学。很多字是象形字，比如在学习 马、牛、鱼、鸟 等汉字时，我会展示这个
汉字起源的图片，让学生清楚地了解到这些象形字是怎样从甲骨文演变成今天的写法的。
从中不难看出这些汉字还保留了原始图画形象的影子。通过这个方法让学生知道了汉字构
字法之一的象形字，这和欧洲使用的字母语言是完全不同的，这种方法增加了学生学习汉
字的兴趣。
在学生学习了一段时间后，接触到了很多笔画数多，结构复杂的汉字。在中文课本里
每一个生字的描写都是以拆分笔画的方式来进行描写的。这对已经掌握了书写规则和笔划
顺序的学生来说，这种方式比较枯燥，同时产生了厌烦书写汉字的情绪。这时我会要求学
生们准备一个田字格练习本，在本子上以一个汉字为单位，完整地练习汉字的书写。
都说字不离词，词不离句，每当学习新的汉字时，我都会列举相关的常用词语，并用
“ “ “这些词语造句，让学生学会在生活中准确地使用这些汉字。还会用到 一字开花、 词语
“ “ “接龙等形式来帮学生掌握字词的运用。同时我也用到了课程中提到的 互助写字 这个游
戏，增加了学生对学习汉字的兴趣。
当学习了一定量的形声字后，我会对同一字根的相关形声字进行比较来让学生进行识
“ “记。比如学习了 妈、吗、骂等字后，会让学生找出这些字的相同的部件，让学生了解到
——汉字的又一构字法 形声字，通过不同的部首，表意部分的差别来学习形声字。
根据汉字的特点进行不同策略的教学，使学生对学习汉字不再感到枯燥无趣。以上就
是我在教学汉字时经常用到的一些方法。
今后我会继续关注华文教师的培训课程，不断提升自己的教学水平。最后感谢中国华
文教育基金会提供的课程， 感谢德国文德书院对德国华文教师的支持。谢谢大家!
教育培 个人心得体会 篇继续 训 4
这些日子，我认真学习了《义务教育语文课程标准》修订版的内容，修订后的语文课
“ ” “程标准依然坚持语文课程 工具性雨人文性统一 的价值追求，坚持 全面提高学生的语文
”素养，坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，坚
“ —— ”持素养 养成 的课程基本模式。但在以往的基础上，修订稿也做了适当的修订，如：
——进一步突出语文课程的核心目标 学习祖国语言文字的运用，进一步增强课程标的切合
性和教学实施的可操作性等。这次修订主要有这几个方面的调整：如：关注写字姿势和习
惯，注重书写的育人功能。适当降低一、二学段识字写字量的要求，针对识字写字学习负
“ ” “ ”担过重的问题，在教学建议中进一步强调 多认少写的教学原则。在 附录 中新增加了两
个字表。
总之，修订版《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的
和方法上都进行了一系列的调整。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知
识面，要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、
特点有了进一步的认识。
我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的
呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有
利于素质教育的空间。
“对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成 自主、
”合作、探究 的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转
变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，
证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的
教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教
材，要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几
点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服
以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科
摘要：
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继续教育培训个人心得体会（精选30篇）教育培个人心得体会篇继续训1 “”在听了这次响水镇十二五继续教育全员培训课后，我对自己的职业心理、职业态度和上课的标准进行了反思，特别在听了李春老师的课后我反思如下： “做好一名老师，课前一定会做课前准备，这是必不可少的，什么是课前准备。课前准备就是课堂高效的重要途径。只有认真解读、熟知教材，把握段的特点，做到学生的认”知取舍教学内容，这样化繁为简，才能明白教什么不教什么。这是培训过种学到的一段“”话，李老师特别强调了年段特点这个词语，我现在教三年级，才知道三、四年级是词句段教学，在这阶段怎样抓住年段特点呢？就是能做到抓住重点字词的方法，有感情的朗读。...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-12
