小学合作学习结题报告格式范文
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小学合作学习结题报告格式范文
小学合作学习结题报告
一 课题实验与研究的提出
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知
识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，
养成良好学习习惯的历史重任。传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生
过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意
无意地强化着学生对老师的依赖。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精
神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学
研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合
作，合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生
生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育
“工作者不得不面对的新课题。因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行 小学数学小组
”组合作学习 的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作
用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生
主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。主要原因
有三:
（1）新课程的需要：小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为
主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基
础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质
的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真
正活力。良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的
提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的
人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。
（2）提高课堂效率的需要：多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样
有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启
发，有利于学生思维的发展。无论潜能还是差异，我们深切地体会到，它们都是亟待开发
利用的教育资源。越是人数多的班级，越需要小组合作学习。小组学习既拓展了课堂教学
的时空，又加强了教学的个别化；因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角
落,效力才能全面提高。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网
状立体的交流。
（3）学生发展的需要：学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕
发的潜能和展现的差异，令人吃惊。这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活
动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好
的解决了这一矛盾，在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不
会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。使学生能在和谐的气氛
中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。凡是给人以成功的乐趣
的脑力劳动，总会收到发展学生能力的结果的。因此我们要以课题研究为契机，探索一种
科学的学习指导模式，全面提高我们的教学水平和教学效率，进一步推动我镇教育教学改
革。
二课题实验与研究的目的
1.通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。
2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。
3.通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生的合作意识和主体意识。
4.通过合作学习与教学评价整合实验与研究，给教师创造一个参与学生合作学习的机
会和评价学生的平台。
三 课题实验与研究的意义
交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发
展，竞争越加激烈的21 世纪社会，合作意识更是21 世纪人才的重要意识。因此，在基础
教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生
素质的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教
学模式、小组合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进小学生社会化等教育
教学理论问题也是一种有益的探索。
四课题实验与研究人员
1. 花沟镇研究人员：组长 贾美忠
主要成员 王君峰 贾学燕 陈秀荣 高春燕
2.实验与研究人员分工
王君峰 理论研究、材料整理、成果积累、实验与研究报告的撰写
贾学燕小组合作学习课堂教学的实验和日常材料积累（1）
陈秀荣 小组合作学习课堂教学的实验和日常材料积累（2）
高春燕 小组合作学习课堂教学实验中数据的整理与收集
五课题实验与研究的方法
摘要：
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小学合作学习结题报告格式范文 小学合作学习结题报告 一课题实验与研究的提出 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去...
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作者：shokzz
分类：实用范文
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时间：2024-08-16
