教师工作制度（通用19篇）
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教师工作制度（通用 19 篇）
教 工作制度 篇师1
1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需要的一切教具，都应在上课前 5分
“ ”钟准备好。没有备课不能进课堂上课。上课时不迟到，不早退，更不得 放羊式 上课。上
课2钟后教师才到堂视为迟到;无故离开课堂 5分 及以上钟 视为旷课;未到下课时间提早下
课视为早退，无故提前下课 2分 及以上 。钟 视为旷课
2“ ”、教师应自觉养成 候课 习惯。应在预备铃响前一分钟时就站在教室门口，目视学
生做好上课准备。关注并确保每个学生都迅速做好课前准备(摆好学习用品，坐得端正)，
确保室内安静。
3“、上课铃响后，班长喊起立，老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生 同学们
好!” “同学们回答 老师好!” “老师微笑着说 请坐下!”学生坐下。
4、教态自然、亲切、大方，面带微笑。没有特殊情况，不坐着上课，不准依门向外
张望，不随便离开教室;不带茶杯进教室，教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关
闭，严禁在教室里接听手机;女教师要打扮得体，不化浓妆;男教师不留长发，不准在教室
里抽烟;体育教师尽量穿运动衣、运动鞋上课。
5、教师要尊重学生的人格，不歧视学生，尤其是后进生，必须依法治教，给学生最
大限度的关爱;课上不处理学生纠纷(如有违纪的只填好纪律记载簿，不要浪费学习的时
间)，出现问题应由任课教师为主负责在课后及时处理，并将情况通报给班主任及相关部
门;不体罚、变相体罚学生(包括罚站或不让进教室等)。
6 、教师要自觉运用普通话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂 、能充
分表达教学内容。板 工整，不潦草，写 范字。书 规
7、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。每节课教师必须留十五分钟左
右的时间让学生当堂完成作业，以减轻学生课外作业的负担。课堂作业必须当堂独立完
成，不得拖到课后。
8“、教师不准拖堂。下课铃响后，教师示意下课，班长喊 起立!” “教师亲切地招呼 同
学们再见!” “同学们齐呼 老师再见!”要礼让教师先走出教室。
9、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，外出学习、听课或开
会，其课先自行调整，然后报教导处备案。
10、对于不在本班教室的上课要求：(如体育、音乐、电脑课等)
(1)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
(2)上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开
上课地点。
(3)下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。
11、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教案，以便充实自己，要回顾自己
的教学过程，汲取经验教训，不断提高驾驭课堂的能力，提高教学水平。
12、学校领导坚持听随堂课，教师相互听课，赛课、上公开课，以多种形式鼓励教师
上好课，提高课堂教学效率，确保高质量、轻负担。查到上课不达标者停课整顿，以期培
养出一批教学能手。
为确保以上制度的贯彻执行，学校教导处要建立查课制，对检查情况作详尽记载，作
为教师岗位考核的依据之一。
教 工作制度 篇师2
1、为优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健
康成长，实现学校教育教学工作的持续、健康发展，我校实行师带徒、徒拜师学艺的方
法，确定一对一的以老带新、对口帮扶的制度。
2“ ”、采取 一对一结对帮扶形式，即由一个有一定专业理论和较强的业务水平、敬业
乐教、教学经验丰富的老教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、
帮、带培养任务。不仅要组织他们学习老教师丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌
握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。
3、新教师、改科教师和老教师双方根据实际情况实行双向选择，相互尊重爱护，相
互承担责任和义务。
4、指导教师职责：
①全面关心被指导教师的成长。
②制定切实可行的帮扶计划。
③接受咨询，解答疑难。
④指导青年教师开展教育教学研究，形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习
惯。
⑤指导青年教师备课、上课。
⑥课堂向青年教师开放。
⑦全面跟踪青年教师的课堂。
老教师要毫无保留地把自己的先进教学经验传授给新教师，要经常找新教师座谈，共
同探讨行之有效的教育教学方法，提高课堂教学质量。
5、被指导教师要求：
①明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期
向指导教师汇报学习情况，工作体会和教学感悟。
②每学期听课 20 节以上并认真写好听课记录，每周写一篇上课总结和体会，在实践
中不断总结经验；自觉主动向指导老师请教，每周听指导教师的课两节以上。
③重点章节，难教内容应逐堂听课，认真记录，对照自己，取长补短，改进教学。
④每学期至少举行研究课、汇报课、公开课 3节，向教研组、年级组、学校进行不同
范围的帮扶效果展示等。
6、督促与评价：成立以校长为组长的领导小组，由教导处负责实施、督导和检查工
作。每学期进行一次全面考核，及时通报帮扶情况，表彰优秀指导教师和被指导教师，积
极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会。开展青年教师公开课、竞赛课活动，全
“ ”面检阅青年教师教育教学情况。完善激励机制，实行结对双方捆绑式评价
教 工作制度 篇师3
教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和教师双
方的教育活动进行价值判断，实现评价者和教师协调的发展。以促进教师发展，以教师为
核心，以发展教师个体为理念的教师评价。特制定制度如下：
1、注重教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认
同，把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责；（评价者为学校领导小
组成员、业务骨干、骨干教师组成，由相同或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责
对所属学科的评价对象的评价工作）
2、教师的自我评价，评价的内容包括六个方面：一是思想政治表现方面（有四项指
标，四项均有详细的指标和说明，量化评分，满分为 10 分）。二是出勤情况方面（有详
细的指标说明，量化评分，满分为 10 分）。三是德育工作情况（有四 指 ， 分项标满为20
分）。四是教学教研工作。（具体有六 指 ， 分项标满为60 分）。五是参加完成学校各项
工作任务。（最高分为 9分，根据 情况酌情加分）。六是各 励。（根据各教 指实际 类奖 师
导学生、老师获奖情况及教师自身参加各类教育教学活动获奖情况，给予相应的分数值，
分数不封 。）。学校将 价内容 每位教 ，要求教 自 、 极、客 地 价自己顶 评 发给 师 师 觉 积 观 评
的工作。
3、学校评价。学校评价要做到真实、客观、公正、合理。学校对教师工作的评价是
全方位的，主要从教案、上课、作业批改、科研水平、教学质量及职业道德的六个方面进
行具体评价。操作时，在教师自我评价的基础上进行集体打分评价，做到客观、公正、真
实、准确。
4、每个学期期末由学校考评领导小组针对各教师的考评情况进行学期末总评。
教 工作制度 篇师4
1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。
2、对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。
3、心理教师要按时到岗接受辅导者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。
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教师工作制度（通用19篇）教工作制度篇师1 1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需要的一切教具，都应在上课前5分“”钟准备好。没有备课不能进课堂上课。上课时不迟到，不早退，更不得放羊式上课。上课2钟后教师才到堂视为迟到;无故离开课堂5分及以上钟视为旷课;未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课2分及以上。钟视为旷课 2“”、教师应自觉养成候课习惯。应在预备铃响前一分钟时就站在教室门口，目视学生做好上课准备。关注并确保每个学生都迅速做好课前准备(摆好学习用品，坐得端正)，确保室内安静。 3“、上课铃响后，班长喊起立，老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生同学们好!”“同学们回答老师好...
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