实用的教研活动总结集锦（精选3篇）

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实用的教研活动总结集锦（精选 3篇）

用的教研活集篇实动总结锦 1

　　 20xx-20xx 上

　　 “ ”根据期初安排的英语学科英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流教学研讨活动内

容，教务处于 20xx 年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一

总结：

　　一、教研活动准备

　　首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进

行了细致的研究，制定了确实可行的活动安排：

　　活动时间：20xx 年x月x日（周五上午）

　　活动地点：1号楼五楼多媒体。

　　活动形式：

　　 1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语

教师参与备课、听课。

　　 2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课，可以针对单词教学谈自己的看

法，或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

　　 3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点，把本次研讨的心得体会能够消化并应

用于课堂中，形成文字材料上交。

　　 4.成果验收。12 月份教秀生、学困生默写比，学生的掌握务处组织优单词赛检查单词

程度。

　　注意事项：

　　 1.各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。

　　 2.各位英语教师认真准备发言内容，活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文

字材料上交教务处 2。

　　 3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处 2。

　　二、教师研讨

　　根据研讨活动安排，三位教师确定了授课内容，六年级由王桂玲老师教学《Unit 5

Let’s learn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4 What can you do? Let’s learn》。

臧慧静老师教学《Unit4 What can you do? Read and write》。课前

　　三位教师积极备课，并虚心与其他教师进行沟通学习，教研组进行了多次讨论设计教

学过程。教学活动结束后，学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三

节英语课，以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

　　首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课，并把备课过

程中的一些想法及做法，合自己多年的教学介了英教学的几点看法。结经验绍语单词

　　接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导，针对单词教学

“做PEP ”　小学英语单词教学的思考与探讨的讲座。

　　最后由陈校长做了全面总结，陈校长强调，英语教学是我校的薄弱学科，在教学中要

经常反思教学方法，寻求解决问题的途径，在培养学生兴趣上多想功夫，希望英语教师要

比其它学科的教师更具有强烈的事业心，力争提高英语的教学水平。

　　三、教师总结单词教学中的存在问题

　　（一）教师孤立教词，讲得过多

　　孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师

的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有

规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中

体，因此在教学中充分运用整体教学法，大幅度减少教知的，把现词汇应师讲识时间时间

还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联

系掌握词汇。

　　（二）学生与词汇接触少、吸收少

　　不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇

教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致

听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难，不少学生英语

难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

　　（三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重

　　在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌

握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的

教和学上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

　　由此可见，小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困

难和问题还有待解决。作为英语教师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际

去付诸实施，最大限度地提高教学效率。通过此次活动，与会

　　教师对本次教研活动感受很深，研讨过后，教师们表示自己对单词教学有了更新的认

识，这次活动对自己的教学有很大帮助。

用的教研活集篇实动总结锦 2

　　一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全组数学教师认真执行学校

教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和

数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的

效果。

　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂

　　我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教

育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑

战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织本组教师参加新课程标准及新教材

培训学习，本学期一年级数学在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

　　本学期我们组的每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我

们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同

时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教

学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课

程准，在有限的吃透教材，撰写教案，每个人根据本班学生情况、主、自标时间说课讲

评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评

中推敲完善出精彩的案例。在校公开课中收到良好的效果，突破了原有学科教学的封闭状

态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。得到领导和老师的肯

定。

　　除了课前精心备课，撰写教案，还在实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教

时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。为以后的教学积累了许多有益的

经验与启示。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不

断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联

系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重

视培养学生的探究意识和创新能力。

　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展

的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的

形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基

础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采

用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使

评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发

展。

　　四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结

合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好

学风的形成。

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实用的教研活动总结集锦（精选3篇）用的教研活集篇实动总结锦1　　20xx-20xx上　　“”根据期初安排的英语学科英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流教学研讨活动内容，教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结：　　一、教研活动准备　　首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究，制定了确实可行的活动安排：　　活动时间：20xx年x月x日（周五上午）　　活动地点：1号楼五楼多媒体。　　活动形式：　　1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。　　2.课后研讨。全...

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