闻一多先生的说和做教学反思（精选26篇）

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闻一多先生的说和做教学反思（精选 26 篇）

一多先生的和做教学反思篇闻说 1

　　闻一多是一个普通而又伟大的名字。最初我对他的认识是很浅显的，我甚至只知道他

是一个诗人，后来参加革命了，至于他是怎样做学者，怎样做革命家，怎样做大写的人，

直到今天领着同学们学习了这篇文章，才从心底里认识了这个不一般的人物。对于这个人

物，对于这篇课文的教学，我想谈谈我的理解。

　　按照常规教学思路，让学生了解课文写了些什么，讲了人物什么内容，那么这个课堂

是一个死气沉沉的课堂，没有学生的思维发展空间，人物不够立体，不够有血肉，不够有

感染力，思想深度和文化内涵没有挖掘出来。学生始终是被动的接受课本上的知识，而没

有积极的思维和感情上的共鸣。

　　所以我觉得深入理解文本，挖掘文本内涵，对于阅读教学来说至关重要。教师首要做

的是深入理解文本，确立阅读要达到的目标，最大限度的开发学生的思维空间。在教学设

计上要做大胆的创新。过去的那种介绍作者，归纳段落大意，说说思想感情的方式，完全

可以用更好的方式，达到更好的效果。比如，在介绍闻一多做学者时，要充分理解他为什

么要做学者，他最终的目的是什么，他为了完成这个目的具体是怎样做的，他做学者的态

度如何，我们能否做到他那种实实在在做学问的态度，这样可以让学生更深入的感受人物

的不平凡之处。既能最大限度的调动学生积极性，也能实现阅读的目标。否则，僵死的接

受是没有任何意义的。特别是分析他做学问的态度，呕心沥血，兀兀穷年，足不下楼，夜

不入眠，这种一丝不苟刻苦勤奋的态度，如今的我们何人能及呀!我们真的应该找找差

距，紧跟先烈。

　　对于做为革命家的闻一多先生，我们则可以联系中国的时代背景，结合他的《最后一

次演讲》，切身的去感受他所经历的一切。而不是一味的按照常规学习他做了哪三件事，

课本上给予我们的东西实在是太少，而要让我们这些生活在和平时代的学生去了解他那样

一个伟大的人。仅仅依靠课本远远不够。课堂应该是一个洋溢着生命激情充盈着幸福体验

的课堂。应当有利于学生的感情世界在一种自由和谐的氛围中不断得到陶冶和美化。因此

作为教师要汲取广泛的知识，深入挖掘闻一多这个人物本身蕴含的人格魅力，从而让学生

和你一起全身心投入，以情动情，达到情感上的共鸣。事实证明学生在缺乏情感感染的环

境下，是很难从英雄人物身上，得到启示和激励，更难在情感美的陶冶里，向着更高的方

向发展的。

　　同时对于导入课题时，我建议采用一些伟大人物赞颂闻一多的话导入课题，比如：朱

自清曾写诗歌颂闻一多: 你是一团火,照彻了深渊;指示着青年,失望中抓住自我。你是一

团火,照明了古代;歌舞和竞赛,有力猛如虎。你是一团火,照亮了魔鬼;烧毁了自己!遗烬里

爆出个新中国!“冰心：闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗

” “ ” “篇。周恩来：迅和一多，都是我学的榜。周恩来，超：民主和平鲁闻们习样邓颖为为

” “ 　为大众成仁取义，反独裁反内战反特务虽死犹生。董必武，李维汉：我辈犹生变悲哀

　 ”为力量公等不死继传统有人民。

　　 “ ”最后教师设计感动中国活动场景，让学生为闻一多写一段颂词，从另外一个角度，

形成更高更深的理性的认识，也让学生在听、说、读、写、悟、评中充分发挥思维，充分

锻炼能力。

　　总之，一个好的课堂，就是让每一个生命都能迸发出新的活力，让每一个智慧都能闪

烁出新的光芒

一多先生的和做教学反思篇闻说 2

　　当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。

　　在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料

对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预

习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。

　　这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高

品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述

的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼

是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。

　　而对这样文章对初二的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。由于本次教学

的特殊情况，只讲了第一课时。

　　面对自己不熟悉的学生，而且本文应是初二下学期的课文，在第一课时设计时，我把

重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎

样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生

有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽

前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。这样，会使学生对文章的理解水到

渠成。

　　在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较

强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重

点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。这也

是教学中受教案和教学形式的拘泥。

　　在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有

限时间内有最大的收获。

一多先生的和做教学反思篇闻说 3

　　本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴

趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。

　　朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。

　　本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起

来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、

交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体

验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。

　　在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学

生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把

这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。

一多先生的和做教学反思篇闻说 4

　　“老师觉得你长得一副诚实的样子，你能读读这句话吗?我发现一个小男孩表情严肃地

“ ”“坐在那里。我了娘的话，没有理会大毛。你读的真不错，让我听出了你的诚实与正

直，你能再读一遍吗?” “他认真地点点头。很好，你是一个诚实和正直的人吗?面对蛊惑

你会怎么做?”“ ” “我是一个诚实的孩子，我不会做。他拿着话筒认真地说了一遍。了不

起，你能当做全场这么多人的面大声说一遍吗?” “他清了清嗓子大声地说：我是一个诚实

的孩子!”当他说完的时候，底下听课的老师们给与了热烈的掌声。我请他坐下去，我知

道在这个孩子的心中，他已经懂得了人生的开关怎么去操控了，按好人生的开关需要我们

内心的那份力量。课堂上我的每一句评价的话，都想给学生他一份力量一份鼓舞，课堂上

“我也努力地尝试着。正如姜宁老师评价的：老师的评价语言极大地促进了学生的发展，

”既有鼓励的，又有针对问题巧妙提出建议的，形式多样语言丰富。也许我没有做得这么

好，但是我在极力地实践着。

　　 “ ”语文教学的三维目标从来就不是割裂的，而是一个有机的整体，相互之间交融促

进，螺旋上升的。如何落实这一点呢?学习了大毛对我说的话之后，我提出了一个问

“题：你们觉得大毛的话对我来说是什么呢?”“ ”“我觉得是诱惑。你说的很对，能用文中

的一个词吗?”“ ”“ ”和诱惑的意思差不多。是蛊惑。很好啊，老师把它写到黑板上。我拿起

“粉笔在黑板上书写，诶，这个蛊怎么写啊?”“有谁能提醒我一下。上面试个虫，下面是器

” “皿的皿。班上的同学都异口同声地回答起来。很好，那你们知道蛊是什么意思吗?”我

“转头问学生们。这个时候学生有点迷惑了，我笑着说：大家刚才说的很对，把虫子放到

器皿里。古时候人们把许多毒虫子放在一个器皿里让他们互相撕咬，最后没死的就是蛊，

” “可想而知是多么毒了吧，你们知道这蛊惑的厉害了吧。学生们听了点点头。孩子们，大

毛的话对于我来说不仅是诱惑，更是什么?”“ ”蛊惑学生们异口同声地回答道。随后请大

“ ” “家再读读大毛说的那几句话，再体会别人华丽的劝告有时是蛊惑，是危险的。那面对

这样的蛊惑，作者是怎么样对待的呢?……他心里怎么想的呢

　　课结束了，永远没有完美的课，课堂上留下欢声笑语的同时也留下许多的遗憾。这节

课希望给老师们能留下一些思考和印象是我的期望，更是我的目的之所在。对于语文教

学，我也会一直思索下去，努力做一个勤奋的行者。

一多先生的和做教学反思篇闻说 5

　　在上这一课时，学生对于非典很是陌生，所以我在第一课时开始时了解并观看了有关

非典的画面，把学生带入了非典抗战前线。第二课时从也信这个人物入手又安排了一组许

“ ”多人与叶欣的遗像告别的情景，让学生感受到了花圈如海，泪水如雨的动人场面，从而

激发学生学习兴趣：为什么叶欣会得到这么多人的爱戴?这样带着问题去研读课文。第三

课时安排了：面对叶欣的遗像，假如你是她的同事、孩子或她曾救治过的病人，你会对她

说什么?然后在这场没有硝烟的战争中牺牲的不止叶欣一位医护人员，还有许许多多，又

出示了一组医护人员的照片，这样加深了学生对在这场没有硝烟的战争中牺牲的这些医护

人员的肃然起敬的感觉。结束时让学生观看医护人员在抗击非典战斗中工作的场景，又一

“ ” “次把学生带入情境中，更体会了他们是永远的白衣战士，而且更能理解课题用永远的

” “ ”白衣战士比永远的白衣天使更恰当，说明他们不仅是白衣天使，更是白衣战士，是牺

“ ”牲在非典没有硝烟的争中的，而且白衣士更能体争的残酷和叶欣危不这场战战现战临

惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

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闻一多先生的说和做教学反思（精选26篇）一多先生的和做教学反思篇闻说1　　闻一多是一个普通而又伟大的名字。最初我对他的认识是很浅显的，我甚至只知道他是一个诗人，后来参加革命了，至于他是怎样做学者，怎样做革命家，怎样做大写的人，直到今天领着同学们学习了这篇文章，才从心底里认识了这个不一般的人物。对于这个人物，对于这篇课文的教学，我想谈谈我的理解。　　按照常规教学思路，让学生了解课文写了些什么，讲了人物什么内容，那么这个课堂是一个死气沉沉的课堂，没有学生的思维发展空间，人物不够立体，不够有血肉，不够有感染力，思想深度和文化内涵没有挖掘出来。学生始终是被动的接受课本上的知识，而没有积极的思维和感情上...

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