有关教师教育心得体会范文汇编（精选32篇）

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有关教师教育心得体会范文汇编（精选 32 篇）

有关教教育心得体会范文篇师汇编 1

　　班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段，是班主任进行思想政治

教育中不可缺少的方法之一。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接

的影响。大多数人都会觉得听人批评是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促

进他们克服和改正错误的思想行为。批评含有品评、判断、指出好坏，其积极作用应该可

以激励人、鞭策人、教导人。只有适时、适度、有效的`表扬与批评，才能起到鼓励先

进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必

　要的表扬与批评的言语技巧，在批评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺术性。

　　一、批评学生的语言要客观公正，要有所指。

　　批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分

析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学

生作出评价的最基本要求。教师要明确要批评的是针对学生的哪一件事，哪一个行为。点

明了某一值得批评的行为，教师不致于将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目标，

也不至于因某位同学有违纪行为而在班会上批评全班同学。

　　二、批评要注意选择适宜的场合与时机。

　　对于自尊心较强的学生，一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。一

般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时

机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批

评，借助其他教师言论的旁敲侧击。对于自尊心很强又"爱面子"的同学，则应以单独聊天

　的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错

误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到

对全班同学"敲警钟" 的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，不可等错误

积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。

　　三、语言要和气，善于控制自己的情绪。

　　不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫

嚷等发怒的表现都是不得法的，会使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。每

个学生都有较强的自尊心，教师在批评学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，设身

处地为接受批评的学生着想，班主任满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的

错误，用真情感化学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批评的意识，会产生意想不到的

教育效果。

　　四、要侧重转化，达到学生积极效果的内化。

　　批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题。学

生认识到自己的错误，感到后悔，这时教师应给予关心和体贴，给予改正错误的机会，通

过教育有了正确的反应，接受教师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这

时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达

到了批评的最佳效果。

　　五、多以鼓励代替批评。

　　对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中

发现不足，看到希望，增强信心。例如我班有一名班干部工作一直积极主动，各项工作做

得很好，深得老师赞许和学生认可。但有段时间学习下降，作业也不认真做。同学们也说

　她这样不行、那样不好。该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、

热情了。我多次找她谈话，查找原因，提出奋斗目标。学习上每当有了进步，就特别提出

来表扬。使她坚定了学习信心，各方面又像原来一样好了。

　　六、批评过后要多关心学生。

　　关注情绪变化，防止过激行为。严厉批评后要关注其情绪变化情况，个别情绪不稳定

的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复等过激行为。关注改正错误的情况，防止坐失

良机。批评的目的是促其改正错误，所以认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观

察、辅导、有了进步要及时表扬。注意安抚技巧，批评后必要时可以采取适当的方法向学

生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。

　　总之，教师在工作中不要过多地使用批评，以免造成学生消极悲观，应少运用且善于

运用批评才是上策，要讲究方式、方法，讲究艺术性，以提高教育学生的实效性。

有关教教育心得体会范文篇师汇编 2

　　一、后进生的界定

　　在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔

“下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提差

” “ ”生，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果优生是我们缔造的话，那

“ ” “ ”么后进生的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对后进生一词的理解不同。

“ ”我认为后进生是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发

展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。

　　 “ ”二、后进生的表现特征

　　 1、身心发展不健全。

　　 2、行为习惯不良，缺乏自尊。

　　 3、缺乏自信心，畏缩不前。

　　 4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。

　　 5、缺乏良好的品德修养和远大理想。

　　当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素

“ ”质的不协调，因而他成了我们所谓的后进生。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的

问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。

　　 “ ”三、关爱后进生的策略

　　 1、教师要有高尚的职业道德

　　 “说过：教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱

”进。正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚

“落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。苏霍姆林斯基说：只

有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智

”慧、良心和尊严。

　　 2、深入了解学生，辩证施教

　　不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边

了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：

　　（1）、从入学班开始，心察、，了解。组细观详细记录归类

　　（2）、多次与学生及其家交流，了解其生理心理、行、意意志、品德理长为习惯识

想的形成和变化。

　　（3）、多次平等的参与学生活，不把老凌于学生之上，幽默慈祥。动师驾

　　（4）、要能自我控制情，有同情心，公平公正，事求是。绪实

　　（5）要以律己、以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。严宽

　　（6）要勤字当、字把关，工作、念新。头严细观

　　只有这样才能真正了解学生，辨证施教。

　　 3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手

　　 “ ”上述学生之所以能形成差生行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我

首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇同学，当我们第一次谈话没能进

行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。通过心理咨询，

悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。平时

有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。

通过不懈的努力，到了高二时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。因此，理解、

“宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行

”之是学习行为习惯的准则。通过近三年的努力，上述同学在心理和行为习惯上都有了较

大的.改观。

　　 4、端正态度，培养学生自主、自尊、自重、自信的意识

　　一个人赞成什么，喜欢或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度决定的。而自

主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正学生的态

度，是教育成功的关键。如何彬彬同学，通过一段时间的调教以后，在按时到校、课堂纪

律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反

面着手，和他聊天、做 qq 游戏，故意刺激他的自尊心，叫他难堪。然后再将心比心，正

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有关教师教育心得体会范文汇编（精选32篇）有关教教育心得体会范文篇师汇编1　　班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段，是班主任进行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。大多数人都会觉得听人批评是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为。批评含有品评、判断、指出好坏，其积极作用应该可以激励人、鞭策人、教导人。只有适时、适度、有效的`表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必　要的表扬与批评的言语技巧，在批评学生时更应讲究方式方法，讲...

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