小学教师暑期教师培训心得体会（精选33篇）
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2024-07-12
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小学教师暑期教师培训心得体会（精选 33 篇）
小学教 暑期教 培 心得体会 篇师 师 训 1
20xx 年暑假，我参加了由 xx 市进修学校组织的教师全员培训。为期五天的培训，是
一次难忘的充电机会，它为老师们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜
活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激
情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。其中，对于教师职业倦怠这个问题的探讨对我感触
颇深。
我xx 年参加工作，走上 台，至今已讲15 个年头。当教师的时间长了，和许多人一
样，自然而然地有了这样一些感觉：工作热情丧失了，和学生距离疏远了，对待学生的态
度冷漠了，安于现状、平淡无为、得过且过，做一天和尚撞一天钟的想法增多了，甚至有
了放弃教师职业的消极想法。实际上，这就是教师职业倦怠的症状表现，职业倦怠一旦产
生，人的态度、行为都会发生很大变化，对教育教学工作必然产生一定的影响。那么，如
何克服教师职业倦怠呢？我认为可以从以下几点努力：
一、保持一颗平常心
有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比较高的目标。一旦工作一时停
滞不前，或者工作压力加大，很容易产生职业倦怠。一个人的时间、精力和能力有限，不
是人人都可以攀登高峰的。需要教师量力而行，正视自己的能力和水平、自己的精力和时
间，对自己要求要适度，不要过高，适当评价自己的工作，对自己不要求全责备。顺境
时，心态平和；逆境中，心态冷静。时时保持一颗平常心。
二、在学生的成长中获得幸福
“我觉得影响教师幸福指数的最直接的原因是来自学生。陶行知先生曾说过： 教师的
”成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生 。由此
可见，教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步中体会到一种他人无法体会
到的快乐与幸福。教师天天与成长中的学生进行富有教育价值的交往和对话，它影响着、
推动着人的生命成长，是学生情感的培育师，精神的守护神，人格的构建者。所以，当教
师看到学生身上展现出自己的劳动成果时，怎么不会感到幸福呢？因此，学生不管是学业
上还是生活中，哪怕是一点一滴的进步，都成为教师提高幸福指数的砝码。有付出就会有
回报，我们的生活是有些重复，但这重复之中也有着许多的变化，我们也应当让学生意识
“ ”到，一起享用成果学会体验过程的快乐。正是这样，在我们的教学工作中，每当看到学
生在学习中有了进步、竞赛中获奖、考入大学、甚至多年后在社会工作中取得了喜人的成
绩时，我们所得到的体验和感受不正是愉悦和幸福的吗？
三、不断提升自己的专业水平
这是克服职业倦怠的良方。自己的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高
度，工作得到领导的器重，同事的赞叹，学生的认可，家长的肯定，就会获得新的成就
感。而获得了新的成就感，就会更加兴致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，从而
进一步提高水平。这样形成了良性循环，职业倦怠自然就销声匿迹了。
四、丰富自己的生活，提高生活质量
教育的本质是让受教育者享受幸福，追求幸福。这样，从事教育的教师就应该首先享
受幸福，成为幸福的人。而我们过多地要求教师做蜡烛，做火炬，燃烧自己，照亮别人。
“ ”实在过于悲塣悲凉。老师 鞠躬尽瘁，死而后已 ，往往牺牲了自己的时间，牺牲了自己的
健康，甚至牺牲了自己的家庭，牺牲了自己孩子的前途，成年累月奋战在教育第一线。久
而久之，心灵枯竭，一遇到特殊情况，自然会产生倦怠感。要改变这样状况，教师应该在
紧张之余，听听音乐，跳跳舞，参加体育锻炼，节假日偕同家人外出旅游，丰富自己的生
活，用幸福塑造幸福。
教师要想从日复一日，周而复始的教学工作中走出职业倦怠，走向快乐教学，就必须
热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感；热爱学生，像对待自己的孩子一样，关爱学生
的成长；努力学习专业知识，提高专业素养；保持良好心态，做一名快乐幸福的教师。
小学教 暑期教 培 心得体会 篇师 师 训 2
20xx 年x月x号，我有幸参加了 xx 小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为
我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细
心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，
首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最后张老师在会中做了总
结。
这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在
专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理
念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。给我提供了这个再学
习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。
作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，
特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提
“ ”升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要 专家型 的教师，而不
“ ”是 教书匠 ，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研
究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教
师培训学习的几点心得：
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身
素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让
我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都
能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持
“ ”续的发展；我知道了爱是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的
学生在更好的环境下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握
社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤
于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异
评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启
发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改
进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探
究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为
本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结
合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教
学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问
题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上
多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，
有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思
维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得
“高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： 如果教师不想方设法使学生进入情绪高
昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，
”而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦 。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但
是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上
有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少
知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感
兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是 100%参
与，还是大于或小于 100%看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情
感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
三、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学
生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学
习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的`改
“ ” “变，使教师长期以来的高高在上的 传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从 知识的
” “ ” “ ” “权威 转变到 平等地参与学生的研究 ，从 知识的传递者转变成 学生科学探究的促进
”者、组织者和指导者 。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过
运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。
四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进行反思
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树
立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在
自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在
丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学
的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通
讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动
态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改
革的浪潮。
摘要：
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