教育教学改革心得体会_改革教育教师感悟怎么写（通用35篇）

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教育教学改革心得体会_改革教育教感悟怎么写（通用师35 篇）

教育教学改革心得体会_改革教育教感悟怎么写篇师1

　　　教育部近日出台《关于深化教育教学改革全面提高人才培养量的若干意职业质

见》，其目的是要通过系统设计，多方位深入推进职业教育教学改革，以增强学生就业创

业能力为核心，有效提升职业教育服务现代产业发展的能力和水平。

　　学生个性化成才是中心

　　职业院校的中心工作应该遵循职业教育规律和学生身心发展规律，围绕不同个性和不

“ ”同职业发展需求的学生，做好顶层设计，畅通人才成长立交桥，制订专业人才培养方

案，实施多元化、个性化教学，保障学生学以致用、学用相长，习得一技之长，顺利进入

社会稳定就业、成功创业，成就出彩人生。

　　树立正确的人才观。进入职业院校求学的学生，绝大部分是传统应试教育相对低分录

“ ”取的学生，但他们绝不是二等公民，职业教育教学的首要任务就是帮助学生树立正确的

世界观、人生观和价值观，让每一个学生重树信心，关注自身职业生涯发展，努力成为德

智体美全面发展的社会主义事业接班人。

　　服务学生个性化发展需求。职业教育教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就

业的学生可以根据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿继续读书的学生可以根据自

己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生理想，努力让每一个学生通过就读职业院校改变

自己和家庭的命运。

　　文化技能并重并举。目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上

教学生开机器;一些院校重技能，不开或很少开文化基职业仅仅视职业训练设设础课

……程诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以学生成长成才为中心，坚持立德树人，

坚持文化素养教育和专业技能教育并重并举。

　　专业特色发展是基石

　　职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚定不移地走内涵

发展、特色发展道路。

　　调整优化专业结构和布局。目前，我国不同区域产业发展基础不同，对专业技术人才

的培养需求也不一样，迫切需要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态

“ ”“调整机制，及时按照国家一带一路互联网+”“中国制造 20xx”等战略部署，依据行业

企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构

和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教育专业结构和布局。

　　服务产业特色发展。如何依托产业办专业、办好专业促产业，需要职业院校结合自身

优势，通过深入市场调研，找准专业定位，集中人力、物力、财力，对接区域优势产业、

特色产业和战略性新兴产业，着力培育特色专业(群)、打造品牌专业(群)，逐步从对接产

业、服务产业向提升产业、引领产业发展，稳步提升专业服务产业的能力和水平。

　　避免低水平重复建设。全国职业院校部分专业招生、在校生人数一直位居各专业前

列，造成低水平重复建设，难以形成特色。对此，职业院校要积极推动国家产业发展急需

的示范特色专业建设，围绕先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要，积极推

进装备制造、轨道交通、现代物流、电子商务、文化创意等专业建设，突出专业特色，打

造专业品牌，培养高素质技术技能人才，增强专业核心竞争力，提升职业教育吸引力。

　　校企协同育人是主线

　　校企协同育人是职业教育的生命力之所在，也是提高技术技能人才培养质量的核心。

　　抓紧构建校企协同育人长效机制。湖南、河南、宁波、深圳等省市先后出台职业院校

与行业、企业合作办学的促进意见、管理办法或者地方性条例，我们应当积极学习借鉴先

行者的经验，立足所在地方、行业和学校实际，在行业指导、企业参与、学校管理等方面

探索建立长效机制，明晰校企合作双方或多方的责、权、利，充分调动行业、企业协同育

人的积极性，发挥行业、企业在技术技能人才培养培训中的主体作用，有效提升技术技能

人才培养的针对性和适应性。

　　着力创新校企协同育人平台。推动行业部门、行业协会探索建立行业人才需求、预测

与发布机制，协调好技术技能人才供需关系，提高人才培养的针对性。积极推进职业教育

集团化办学，依托行业龙头企业或示范性职业院校，通过集团内科研院所等成员单位的有

效沟通与互利合作，发挥好优质资源共建共享优势，积极开展学生顶岗实习、应用项目攻

关、特色专业共建等多方位合作，推动校企共生共荣发展。学校要积极与企业共建专业建

设指导委员会，在人才培养方案制订、现代学徒制试点、生产技术攻关等方面密切合作。

　　教素提升是关师质键

　　整体提升职业院校教师队伍素质，是保障教育教学质量的关键。

　　建立一支的管理。院校的院校及其管理具丰富的教育教专业团队职业长团队应备职业

学管理，了解社会和相关行展，懂校情，知学情。经验经济业产业发趋势

　　 “ ” “ ”加强双师型教师队伍建设。职业院校要大力加强双师型教师的引进、培养和培

“ ”“ ”“ ”训，通过教学名师专业带头人优秀教学团队等措施激励教师努力提升自身素质;要

根据专业调整和产业发展态势，主动从行业、企业聘请能工巧匠和一线管理专家担任兼职

教，充学校教伍，保障教育教学内容跟得上相品生技、工流程、师实专业师队应产产术艺

营销策略等前沿变化。

　　 “鼓励创新教学方式方法。互联网+”新时代，教师传道、授业、解惑的方法和手段日

趋多样化，要大力普及项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学，积极运用启

发式、探究式、参与式教学，促使教师和学生全时空互动，调动教师教书的积极性，激发

学生学的趣，教学相，提高教学效率。习兴长

　　教学管理范是保障规

　　管理出效益，管理出质量。现代职业教育在我国发展的历史不长，发展基础相对薄

弱，加之专业多样、学生多元，管理难度很大。

　　注意规范引导。近几年来，教育部适时修订了中职、高职专业目录，完善了专业设置

管理办法，并在专业人才培养方案和标准制订、国家规划教材建设等方面做了大量卓有成

效的工作。要贯彻实施好这一系列标准，需要地方积极探索开发具有地域特色的专业教学

指导方案和课程标准，需要职业院校积极借鉴引入行业龙头企业的岗位规范和职业标准，

在保障专业人才培养核心技能达标的同时，鼓励地方和职业院校因地制宜、特色发展。

　　加强常规管理。教学管理是学校管理工作的中心，职业院校需要切实加强教学常规管

理，格行国家有关教学文件，完善教学管理制度，以教学中心，以学生本位，严执为为进

行精细化管理和人性化服务。

　　开展诊断评价。职业院校教学质量的高低，更多地取决于用人单位的反馈评价以及毕

业学生和家长的口碑。这就需要职业院校在教学工作全过程适时进行诊断、技能抽查、综

合素质测评、毕业生跟踪调查，组织行业企业专家、教育管理专家、专业教师进行针对性

研究分析、绩效评价，实事求是改进教育教学。

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