信息技术优秀教师心得体会（通用3篇）
免费
信息技术优秀教师心得体会（通用 3篇）
信息技 秀教 心得体会 篇术优 师 1
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照
“ ”着 葫芦画瓢 。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你
还没有讲完，他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部
分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力
的培养。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，
提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新
的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学
的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的
能力。因此，以下方法可以尝试:
一、活用教学形式，激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学
习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更
深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算
机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已
梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操
“ ”作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用 教师讲，学生听 的
传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了,而信息技术是一门科学性、实
践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥
的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们
边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高
了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障
碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作
为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础
上，我让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个
辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同
时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在
这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特
困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了
感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
“ ”三、尝试以 任务驱动 的方法组织教学。
“ ”任务驱动 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则
强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学
习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的
主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“ ”任务驱动 教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问
题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展
“ ”性特点的课程。 任务驱动 教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、
逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念， 让学生课课从电脑
上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知
欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。
信息技 秀教 心得体会 篇术优 师 2
在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。从对
高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们
的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还很不理
想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。究其原因是多方面的，
如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强的东
西，而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师
安排的任务缺乏完成动力等等。如何才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的
教学目标，培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求
呢?这需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。在这
几年的教学实践中，我做了以下探索。
一、调整教学内容，激发学习兴趣
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如果教学内容跟着课本走，内容
过于简单，知识面窄，重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法，所以在教学法过程
中，适当的调整教学内容，简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法，尽量
“ ” “ ” “ ”做到精讲多练 、 学生讲，辅助指导 、 让学生自主学习 等方法。在最后的作品展示课
上，同学们积极思考发现自己作品的不足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之
法。对学生作品，应多鼓励、欣赏、赞扬学，让学生体验成功感。用这种方法，可以激发
学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，推进分层教学
因为农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础
好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，
克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，根
据学生实际，每班在分组的基础上，我让几位基础好的先掌握的同学当"小老师"，把他们
分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他
们分析、解决问题的能力 得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前
的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正
好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水
平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的
和谐氛围。
三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关
的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传
授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握
“ ”的任务 。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实
的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去
完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于
学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学
习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
四、联系生活，发挥学生主体作用
对于计算机教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教
师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成
为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。如:学习
Excel 软件时，我用到了数据搜集的方法。在有了两节课的学习的基础上，我动员同学们
制作一份《个人消费统计表》，分析自己的生活费都花在了什么方面，哪些方面是可取
的，哪些方面是不应该花消的，然后计算出总开支。在这个数据的搜集过程当中，同学们
用了一个星期的时间关注自身的生活消费支出，从文具、伙食、交通、其他方面的费用入
手实事求是地、认真地制作了《每周个人消费统计表》。完成了表格的数据计算，并且有
的同学主动算出各个方面所占的比例。教材上的知识的到充分的发挥，还有的同学给表格
加上了生动的图片或者是美丽的背景图片，从而结合了前面所学的在文档中插入图片的知
识，完成了表格中图片的插入和背景的设置，完美了表格的界面，丰富了自己的知识。数
据出来后，课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁最节省，认真分析那里的是该花的、那
里是该省的，然后制定出一份《日后花费计划清单》。从这样的一节课中，学生学习到的
“不仅是简单的Excel ”制作表格 ，还包括了多个软件的综合应用，涉及到一个操作技巧在
多个软件中的不同使用，达到共同的目的(图片的插入和背景的设置)，修饰美化版面。他
们不仅深入地掌握了该项操作的技巧，还发挥主观能动性，提高了举一反三触类旁通的能
力。通过本次课的学习，真正让学生们成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，从而能
取到事半功倍的效果。更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工，并给出分析结果
的能力，可谓收获颇丰。
五、加强教学评价，多肯定学生
教学评价一般在教学过程中使用较多，特别是在学生自由创作过程中，我们对于学生
的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂
教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同
水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。
摘要：
展开>>
收起<<
信息技术优秀教师心得体会（通用3篇）信息技秀教心得体会篇术优师1 以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照“”着葫芦画瓢。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力 的培养。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
作者：Jazy
分类：心得体会
价格：免费
属性：6 页
大小：44.21KB
格式：DOCX
时间：2024-07-12
