音乐教学经验交流心得体会（精选5篇）
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音乐教学经验交流心得体会（精选 5篇）
音 教学 交流心得体会 篇乐 经验 1
小学音乐教学我着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于
接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能
表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动
之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极
性，又提高了教学效果,下面谈谈我的教学体会：
一、教学生学会听音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，
是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会
有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容
和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音
乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有
表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注
意和默契的相互配合
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高
他们的音乐素质，达到育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生根据歌词内容
讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作;面带微笑向顾客问好;剪发的动作由右向
左剪动，身体随之运动;照境子的动作;……伸出拇指夸奖 ，最后让学生戴上头饰，将这些
模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱
跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心
理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲《蝈
蝈和蛐蛐》时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上的动画，使课堂教学别开生面，令人
耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽桥梁。
音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常
回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展
我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量
音 教学 交流心得体会 篇乐 经验 2
作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一
堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影
响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成
为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的
孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作
最大的鼓励。记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们
有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的
“孩子对我说 老师，那不就是我们数学上学的 1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁
大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号
呢?我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋
”友》的游戏认识了 do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我
想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他
们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小
”朋友举手说：林老师，林老师，能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯
”着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做do、do、do“的动作，这
时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握
的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为 re、mi、fa、sol、la、si 这六个音编动作，
看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
” “二年级的学生已能聆听、分析、思考 音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、
音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交
流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快
乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。
音 教学 交流心得体会 篇乐 经验 3
非常有幸与大家共同探讨小学音乐课堂教学实践。我今天主要讲两个内容：一是老教
师的常规课;三是新上岗的教师怎样上好音乐课。
小学音乐教育是关系到整个后代文化修养，思想境界和道德品质的大事，决不能可有
可无，等闲视之。
“ ”一位老师曾说过： 小时候一年的音乐学习胜过长大以后至少五年的训练 。虽然有些
小时候学过的知识长大以后记不清了(尤其是一些概念)，但是音乐的习惯，如音乐进行中
速度的平稳性、节奏的准确性、乐感、演唱的能力、独立视谱和分析音乐的能力，却会在
孩子将来的音乐学习中不断运用、积累并得到巩固，并最终使其音乐能力达到一个新的高
度和层次。
良好的音乐教育能挖掘儿童潜在的音乐才能，同时也能激发儿童在其他领域的才能，
使得其他的事物更易于被领会。(参加我校音乐兴趣小组常年训练的同学，在学校的其他
各项大的活动中也都是主力队员，比如运动会赛场上、全县团体操比赛中、全县的诵读展
示中、全校的歌咏比赛上他们都是最耀眼的明星。)音乐对于儿童的感染力远远胜过任何
其他的 形式，重 儿童音 教育已成 社会关注的大事。作 音 教 ，如何卓有成艺术 视 乐 为 为 乐 师
效地进行音乐教育是我们应该思考的问题。
我首先讲的是怎样上好一节规范的，常规音乐课。
一、首先要建立和谐民主的师生关系。
和谐民主的师生关系是学生喜欢上音乐课、喜欢音乐老师，是音乐课堂教学走向成功
的根本保证。柯达伊曾讲过：对于一个不好的老师，他会持续他的失败 30 年(从他开始工
作到退休为止)，将会扼杀 30 批儿童对音乐的热爱。
在课堂教学中，素质教育要求教师面向全体学生，每一位学生都有自身发展的机会，
作为教师一定要保护学生的自尊和热情，让每个学生部充满自信。有的老师一节课都不下
讲台，我觉得这样的做法就没有亲和性。我们要多走到学生中间，甚至可以蹲下来和学生
交流，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让学生感受到老师很喜欢他们。俯下身子，去聆
听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主
宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
—课下我们和学生要作为朋友相互交往，接近每一位学生，做到真正关心每 位学生。
“ ”和他们做做游戏，聊聊天，讲个小笑话等等。 没有爱就没有教育 ，只有对学生倾注了感
情，才能获得学生的信任与尊重。
二、建立有音乐特色的课堂常规。
1、音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要
对学生进行站、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在
浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同
学聆听音乐进教室，用上、下音阶表示起立和坐下，设计一条师生问好音乐问候语言，拍
“ ”节奏让学生坐好，规定一个和弦表示 安静 等等，来达到用音乐说话的常规训练。用音乐
的语言来和学生交流，一方面可培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气
氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习常规。当然，良好的行为习惯
更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓，一步步使学生走入正轨。
2、没有规矩，不成方圆。音乐课中，好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都
是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。如发言前先举
手，而不是随心所欲地讲。养成倾听的习惯，认真倾听音乐，认真倾听老师的讲课，认真
倾听同学的发言。培养良好的学习习惯是一个很长的过程，音乐老师应长期不懈地抓，悉
心指导，严格要求，这样才能让我们的孩子从小养成良好的学习习惯。
“ ” “ ” “ ”三、课堂教学要精心设计好开头 、衔接和结尾这三个环节
“学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好开
” “ ” “ ”头、衔接和结尾这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入
“ ”胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有磁性效应 。
1、开头要新颖。
“对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周两节的音乐课视为 一周最美好的时
”刻。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当
根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形
“ ” “象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有 新鲜 感，学生的兴趣、欲望才能长盛不
” 衰。导入新课时，首先要选择导入的形式，要适合音乐 内容，且要选择最适合本节课的
摘要：
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作者：Jazy
分类：心得体会
价格：免费
属性：16 页
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时间：2024-07-12
