数学个人教师心得体会（精选27篇）
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数学个人教师心得体会（精选 27 篇）
数学个人教 心得体会 篇师1
对于高一新生来说，进入高一数学，学习内容变难、老师的教学方式与初中不一样等
等，那么如何让高一新生迅速融入高中学习、生活中来，我们教师应该注意哪些方面?
一、对学情的了解
1、初高中知识衔接存在脱节。
“ ”例如高一数学第一章集合常用到的 十字相乘法、韦达定理、二次函数性质 等，在初
中没有纳入教学目标，而学生一上高中就需要用这些知识、方法。
2、初高中教学方法存在差异。
初中要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，满分卷;而高一，由于学生学习的
科目多，学习内容又比初中加深好多，而且高一数学学习的 4本书，有 3本在高考中是重
点考查的内容，因而高中数学主要不仅是知识的传授、还要注重数学思想、数学方法的渗
透，更注重学生思维的启迪。
3、初高中思维习惯存在差异。
主要表现在思维能力的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。例如必修一第一章
集合，有些题目就是新定义型的，要求学生根据新定义解题，这就要求学生有一定的思维
能力。
二、对教学的准备
1、对教学把握要准。例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等式，而一些旧的练
习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去讲解了;再例如：抽象函数等，高一不
需要讲，高一不考等等，我们老师平时教学要把握准。
2、对备课准备要充分。每一节课的目标要明确、细化，仅有容量是不够的。要研究
课堂教学中可能生成的东西，要研究重点、难点如何突破等等。
3、对学生指导要细。刚入高中的学生，对数学解题的技巧、分析、归纳、总结的思
维习惯较差;在课堂上学生不知道如何解题，不会回答问题等现象，需要我们数学教师对
学生学法上给予指导。
三、培养学生良好的习惯
对于高一新生，一些生活习惯、学习习惯等都需要我们教师进行培养、落实，因
“ ”为 卓越其实源于一种习惯 。
对高一学生学情有充分的`了解，对教学做好充分的准备，关注学生的生活习惯、学
习习惯，优化教学方式和学习方式等，如果我们高一数学教师在平时的教育教学工作中注
意这些方面，那么我们的教育教学一定会取得理想的效果。
数学个人教 心得体会 篇师2
转眼间，20__-20__学年度的教育教学工作已顺利结束，即北京市新教材改革高中一
年级的教育教学工作已圆满结束，回顾这一年的教学，感受颇深，现反思如下：
一、新教材打破了原有的知识体系，将知识合理的分配于高一高二高三的教育教学工
作中去，不似过去力求于知识的一步到位，而是注重于知识的螺旋上升，譬如说立体几何
部分必修部分先进行简单的几何体及点线面的学习，为后面选修的继续深入学习做必要的
知识准备，从而体现知识的螺旋上升，有助于学生学习能力的培养。在必修 3中加入了算
法框图以及概率中的古典概型等，这些知识不但与大学知识相接轨，又能为计算机的学习
打下相应基础，还能从另一角度培养学生的逻辑思维能力。新教改在多方面起到了积极作
用，促进了知识的螺旋上升及学生逻辑思维能力的培养，但在高一的一年教育教学中也存
在着一些疑惑和问题，具体如下：
其中最明显的是有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学
习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。针对这一问题我仔细分析了愿因，认
为主要有以下几个方面：
(一)、初高中教材间的跨度过大
我参加了昌平区关于初高中衔接的课题研究，初步认为初中教材偏重于实数集内的运
算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概
念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接
着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性
质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。教材
概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也
多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
(二)、高一学生的学习方法不适应高中数学学习
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力
完成老师布置的作业就能取得不错的成绩，而高中就不同了，高一一年要学习必修四本教
材，内容几乎覆盖了函数，三角函数，向量，立体几何，解析几何，知识覆盖面如此之
大，不会科学地安排时间，缺乏自学能力，仅凭上课听，完成作业是无法取得理想成绩
的，因此在平时的教育教学中我们叫注重对学生学习能力的培养。
(三)、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法
我们在这学年为了解学习情况共三次学生学习数学的情况调查，同学们普遍反映数学
课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着
问题我去听了一些初、数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每
讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格
率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高
中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，加
上课时比较紧，衔接的知识点没有很好的去落实，也没有时间去落实，至使高中新生普遍
适应不了高中教师的教学方法。
二、改进措施：
针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施：
(一)高一教师要钻研初中大纲和教材
高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开
学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体
系，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相应的教学
计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应该组织初高中老师座谈，交
流教法，以便找准知识与方法的衔接点。
(二)高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接
根据我一年的教学实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知
识的教学。教学时注意形象、直观。降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习
信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
(三)严格要求，打好基础
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范
化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求，贵
在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学
生的习惯。开展每日一练，落实所学知识。
(四)指导学生改进学习方法
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。教师
讲题不能够就题论题，而是要交给学生学习方法，使其能够应用所学解决一类问题，进而
培养学习能力。
(五)教师要精心备课，改变教学观念
新教材对于我来说是全然陌生的，教过一轮老教材及高中时养成的习惯，有些题型方
法在我的脑海里可说是根深蒂固，因而新课改下我必须精心备课，改变教学观念.新教材
为了更加有利于探究性学习，因而知识结构发生了较大的改变，因而造成理论知识很少，
只提供基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就有很大的可塑性，到底要补充
多少知识，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。
“没有统一标准，容易造成两个极端，对于无高三教学经验的教师那可是 水过地皮
”湿，因为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们基本上就不补充，也没什么可补充
的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三经验的教师，因为前面
知识的积累，经常会凭借自己的已有的高考复习经验进行补充，这就会造成容量大，教学
进度慢，课时不够，不能够按时完成任务等问题，面对诸多问题，我个人认为两种处理方
法都不恰当，应根据实际情况出发，折中处理，先打好基础，循序渐近地补充适当内容。
摘要：
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数学个人教师心得体会（精选27篇）数学个人教心得体会篇师1 对于高一新生来说，进入高一数学，学习内容变难、老师的教学方式与初中不一样等等，那么如何让高一新生迅速融入高中学习、生活中来，我们教师应该注意哪些方面? 一、对学情的了解 1、初高中知识衔接存在脱节。 “”例如高一数学第一章集合常用到的十字相乘法、韦达定理、二次函数性质等，在初中没有纳入教学目标，而学生一上高中就需要用这些知识、方法。 2、初高中教学方法存在差异。 初中要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，满分卷;而高一，由于学生学习的科目多，学习内容又比初中加深好多，而且高一数学学习的4本书，有3本在高考中是重点考查的内...
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作者：Jazy
分类：心得体会
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时间：2024-07-12
