教师的个人心得体会经典（通用25篇）
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2024-07-12
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教师的个人心得体会经典（通用 25 篇）
教 的个人心得体会 典 篇师 经 1
读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件
“ ”简单的事情，教师是 人类灵魂的工程师 ，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对
“ ”教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师 教书育人 的职责中教书的
“ ”一面，而 为人师表 则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关
调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为
影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学
生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少
量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认
为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有
一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也
就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活
学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大
多数人认为自己与班主任的关系一般。
一、师爱最为公众期待
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋
友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，
不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要
尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，
“ ” “ ” “有更高的人文目标。如教师的形象，既要 德才兼备 、严格负责 ，又要幽默风
” “ ”趣、 热情活泼;“ ” “ ” “ ”对教师素质，要注意培养学生喜欢的 幽默 、热情、机智等特质;
“ ” “ ” “ ” “ ”对自身形象的追求，既要 自然、文明 ，又要有 举止优雅 、谈吐高雅等较高素质修
养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和
有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师
要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负
责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望
的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关
系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。
其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基
于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达
到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何
的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学
生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极
不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些
行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一
位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰
当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大
部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育
“ ” “ ” “ ”工作中，教师应把握批评的 度 ，变 忠言逆耳 为忠言悦耳 。
参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰
到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教
师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所
以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的
教师，你本身就应当是一个有道德的人。
二、教师要经常自省
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要
对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教
学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职
尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有
“ ”自省作为手段。不 省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，
容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自
己努力才是唯一的方法。
三、教师要正确对待学生的意见
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之
间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关
系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究
学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去
因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在
思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会
更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
教师必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都
是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是
肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务
于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促
使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种
教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具
“ ” “ ”有权威性 ，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。 一日为师，终身为父 是
学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的
“ ”平等。相互学习、相互尊重。既然做 父亲 ，就要关心爱护学生，对学生负责。
教 的个人心得体会 典 篇师 经 2
转眼一个年度的时光即将流逝，我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工
作。
一、充分认识教材的特点，了解学生的特性
这届学生用的是人教版的goforit.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英
语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相
比，goforit “的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡用到即
”学 ，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基
础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体
化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关
英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口
溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度
我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这
套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有
“句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种 丈二
”和尚摸不着头脑 的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进
行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低
难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一
年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是
以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的
教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地
给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问
题的学生，帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生
我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很
好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二
天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比
较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子
抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背
诵。
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教师的个人心得体会经典（通用25篇）教的个人心得体会典篇师经1 读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件“”简单的事情，教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对“”教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的“”一面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己...
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