《小伙伴》教学反思（精品多篇）
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工作带来帮助。
《小伙伴》教案 篇一
活动目标：
1、通过故事帮助幼儿理解在幼儿园的每一个区域追逐打闹是危险的行为，教育幼儿不在
室内或活动场地做危险的事情和动作。
2、在上课和游戏中，正确引导幼儿分清追逐打闹危险的场所和安全的场所。提高日常生
活的安全意识。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的。人。
设计意图：
新学期，幼儿从中班升入大班，升级的快乐与自豪，面对焕然一新的环境，孩子就像进入
了童话乐园，个个兴高采烈，喜气洋洋。让他们兴奋得欢呼雀跃，追逐打闹，甚至是小小
恶作剧都是他们自我快乐的一种表现形式。虽然是大班的幼儿，安全意识有了，自我保护
能力强了，但对事情后果的预测能力还不够完善，更无法预见到教室有限的空间和桌椅玩
具以及幼儿园活动场地存在的安全隐患，新学期对他们最常见的追逐打闹行为进行正确引
导是非常必要的。因此，在开学安全第一课我设计了《小熊追逐小伙伴》，相信这生动的
安全第一课能给孩子一个幸福、健康、安全的一学年。
活动准备：
1、动画故事、儿歌朗诵。
2、幼儿有一定的(www.fanwenhai.com)安全知识，能用较完整的语言描述事情。
活动重难点：
教育幼儿不在室内或活动场所做危险的事情和动作。
教育幼儿能分清在教室、和活动场所危险的区域和安全的区域，提高幼儿的安全意识和自
我保护能力。
活动过程：
（一）谈话导入：在"不在教室追逐"的音乐声中，师生谈话："我们升入大班了，来到了
漂亮的教室，怎么才能玩得安全又快乐呢？
（二）"可爱的小熊也上大班了，我们来看看他到了漂亮的教室在干什么？"
1、欣赏动画故事"小熊追逐小伙伴"。
2、提问：小熊做了一件什么事？他错在哪里？为什么不能在教室里追逐？（帮助幼儿理
解教室里东西很多，追逐很危险，抢东西是错误行为）
3、引导幼儿欣赏根据故事创编的诗歌"不在教室里追逐"，学习有感情地朗诵。
4、游戏：数一数。帮助幼儿正确判断危险、安全的追逐玩耍的场所。提高幼儿在日常生
活中的安全意识。
活动延伸：
开展"安全小卫士"活动，请幼儿轮流当"安全小卫士"，通过管理和被管理，让幼儿学习自
觉遵守规则，增强安全意识，提高安全技能。
《小伙伴》教学反思 篇二
《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件
事情的不同态度。
故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级
学生大多喜欢读。根据本文的特点，在教学中，我把教学的重点放在学生学习的过程中，
“ —— —— ”让学生通过 已知概括 应用 的思维过程去发现问题，掌握规律，以自主、合作的
学习方式架设了文本与学生之间的交流的平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的
对话过程。
“ ”一、较好地体现了 学生是语文学习的主人 的理念。
语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良
好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案
“例中，从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个教学环节都渗透了 学生是
”语文学习的主人 的理念。教师用多媒体画面、贴图、充满激情的话语、表演等多种方
式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择
“ ” “自己喜爱的学习方式来学习，如，在 字词教学 中，让学生当小老师带读，想带读哪个
” “ ”就读哪个；在初读课文后，让学生 选择你最喜欢的自然段读给大家听 ，等等。教师关
注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生
产生主动学习的`欲望，积极、愉快地参与学习。
“ ” “ ”二、以 读为主线，落实了三读 的语言实践过程。
“ ”朗读是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学活动中将 读的练习贯穿在
“ ——整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由 读通课文 读
—— ” “ ”懂课文 会读课文 ，经历了三读 的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课
文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种读的方法，如，边读文
边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组读，师生共同读，等等，并在读后评议，
“ ”引导学生自读自悟。这样的读 落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
三、本案例有机地进行了信息技术和语文学科的整合。
教师利用多媒体辅助教学，创设了情境，调动了学生学习的兴趣，提高了课堂的学习效
率。画面中优美的自然风光，小伙伴美好的心灵，激活了学生对美好事物的向往，使他们
对课文中的人物和事件产生了深刻的感受，唤起了他们对高尚情操及高尚行为的追求。
文中人物玛莎在多媒体画面中多次出现，让她带学生一起去春游，并让她和学生直接对
“ ”话，把他们带入情境中，这样的设计使学生感到了 玛莎 就是自己的小伙伴，就是小朋友
的当中的一员，让学生从内心认可这一角色，从而产生了较佳的学习心态，轻松愉快地参
与学习。教师根据一年级学生的年龄和心理特点，灵活运用多种策略，有机地将信息技术
和语文学科进行了整合，优化了语文课堂教学。
当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在
着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感
──处理的方式。一年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确 读通顺
──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
从这堂课开始的教学设计到最后的专家听课、点评，都让我受益匪浅：它让我更加潜心地
研究了新课程标准的教学理念；让我有机会得到更多老师和专家的指点和帮助；让我有机
会理论联系实际，使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而，课堂艺术是一门遗憾的艺
术，本堂课也存在许许多多不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：
１、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到
很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。
２、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并
且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？这是我今后要思考和摸索的问
题。
３、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。()在今后的课堂教学中，要
加大课堂书写的比重，不让它留于一种形式，让学生实实在在地在课堂中学好字，写好。
《小伙伴》教学反思 篇三
《三个小伙伴》又是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，各自发挥长
处，密切合作的故事，引导学生懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做
好的道理。在教学这篇课文时，我从以下几个方面入手，取得了较好的教学效果。
(一)认识故事主角，调动学生兴趣。
低年级的学生的好奇心强，形象思维能力较发达，但是课堂注意力不宜集中，为了激发孩
子们的兴趣，我从三个小伙伴入手，让学生认识三个小伙伴。上课一开始我就出示了三个
小伙班的头像，让学生邀请它们来班级做客，并且说一说着三个小伙伴有什么特点，主要
是为下文三个小伙伴发挥优势做了铺垫，学生的积极性也随之被调动。
(二)由扶到放，自主学习
课文的句式比较相似，便于记忆。在学习的时候重点学习第二段的内容，以后的小袋鼠与
小象的让学生去自己学习。在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导
孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水
标签： #教学
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作者：shokzz
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时间：2024-08-15
