中学生心理辅导个案分析精品多篇

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中学生心理个案分析篇一辅导

心理辅导个案分析中学生心理辅导个案分析

王某，男，16 岁，我校初三学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊

心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反

对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，

他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

案例分析

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表

现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于

生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而

他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大

了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学

生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起

来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家

长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法

1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟

通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良

好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需

求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩

子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消

除他的对立情绪。

3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生

正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着

全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清

是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用王

某在数理化方面的成立一个帮困，其担任，使他把大部分心思移到他优势组让组长转爱

好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断

激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力

引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常

与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

辅导效果

通过辅导，王某的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的

一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能

按时交了，学习成绩有所提高。

初三学生考试焦虑心理辅导案例分析

一、案例陈述

小王，女，初三学生。她跟我讲了她的烦恼：自从升入初三后，妈妈要求我争取考上重点

学校，同学们都说我很聪明，他们很少与我玩，班主任也把我当成班级的主力，给予很

高期望，我自以为自己理科很好，但最近物理考试都很不理想，开始怀疑自己实力，一

上物理课就头痛，上课走神，遇到难题更是恐慌。晚上睡不着，甚至彻夜难眠，厌食。

这样下去已经影响到我的其他学科学习，成绩也有所下降。现在我一听到考试就心里害

怕、烦躁，掌心发汗。看看有的同学在超过我，我的内心压力更大，很担心自己因为成

绩下降被别人瞧不起，辜负了父母、老师的期望。我非常想帮助她，她很要强，。作为

一名教师，既要教书又要育人。于是我对她的心理问题进行了思考。

二、心理问题诊断与透析

考试焦虑是指作为一种科学的结构，指的是在考试或类似的评价情景中伴随着担心可能失

败或消极的结果而产生的一组现象的、生理的和行为的反应。

（一）从焦虑程度层面进行分类

1轻度：心里不踏实，随着复习的进展，这种不踏实的心理会消失，但随着考试日期的来

临，又会产生一种紧张感，害怕自己复习不全面等等，但这种焦虑并不影响考生的睡

眠、饮食和身体健康。考试结束，这种紧张也就结束。

2中度：经常感到不安，缺乏自信心，有的会发生失眠，影响正常复习的进行。

3重度：在考试前很长一段时间会有焦虑情绪，自信心差，出现头痛、失眠、多梦易醒、

食欲不振，心悸盗汗、脾气不好等症状，严重影响复习和考试成绩。

对照考试焦虑行为特征，结合小王陈述，我认为她的心理属于严重的考试焦虑症状。

（二）小王出现考试焦虑的原因

1、过分看重考试结果。

把学习目的简单看作是为了考试，将考试成绩作为衡量自己一切好坏的唯一标准。这样考

试就成为她的压力，把考试看得过分重要，导致她在学习和考试过程中容易出现不必要的

担忧，脑中总也甩不开一个念头：我能考好吗？考不好怎么办？这种对考试结果的担

忧，很容易导致焦虑的产生。

2、家庭和学校教育影响。

“家长以孩子考上重点中学为有面子，学校过分强调应试教育，学习不好就会找不到工

” “ ”作，怎么对得起关心和教育你的父母等类训斥，加重了学生内心负担。小江非常要

强，不心失败，一旦一次考试失败，就会觉得特别对不起父母和老师，也觉得难以见人，

这样越想痛苦，产生考试焦虑感。

3、周围同学关系影响。

“ ”自己一心想着学习，忽视了与同伴交流，在周围同学眼中，她是个重点生，玩的时候也

“ ”不去找她。生活中较为孤独，成绩一旦不好，就觉得无法面对同学。一想这些，心中自

然产生焦虑。

4、应挫意识与应挫能力不强。

她从小学到初三基本上比较顺利，学习成绩一直保持优势，进入初三，课程增多，学习任

务加重，知识难度也在增大，她对初三学习困难估计和认识不足，遇到考试失利就手忙脚

乱，不知如何应对，这使她在有了考试焦虑后无所适从。根据以上分析，我为她制订了

这样的心理辅导方案。

三、考试焦虑心理辅导方案

（一）帮助她正确认识考试焦虑、考试目的、他人评价1全面认识考试焦虑。

焦虑程度过轻过重都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。

当考试焦虑的程度过低或者过高时，都会影响到考生水平的正常发挥。适度的焦虑状态还

是有利于学习的。所以，不要怕产生考试焦虑心理，关键是如何对待和调整。

2、要正确认识考试的目的。

考试只是考查自己过去学习情况，考得好不好并不说明自己的一切。即使反映出一些问

题，通过总结经验教训、弥补缺漏，一次考试挫折也可以成为进一步提高自己的基石。

所以，不必将考试结果看得过于重要，以积极的心态面对考试，看到挫折可能带来的积

极效应，有助于我们以平和的心理去迎接考试，更好地发挥水平。3正确看待别人的评

价。

小王过于在乎家人、同学和老师的看法，总是担心他们会因自己成绩下降而看不起自己，

心理负担沉重。对于别人评价我们自己也要全面分析，具体问题具体分析。以有利于自己

发展为原则，区别对待。

（二）介绍一些克服考试焦虑技巧 1以积极的自我暗示挑战焦虑情绪。

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