新进教师培养管理办法

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为贯彻落实《教育部关于进一步深化职业教育教学改革、全面提高教学质量的若干意见》

和《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》文件精神，建立一支与应

用型高职人才培养相适应的、具有良好师德、爱生敬业，有较强的教学科研能力、创新能

力、胜任教学和学生管理工作的高素质师资队伍，使我系青年教师尤其是新进教师尽快熟

悉和掌握教学、科研、学生管理等业务的规律、方法和技巧，特制定本暂行办法。

一、培养对象

近五年新入职专任教师岗位、专职辅导员岗位工作的青年教师；专职辅导员及其他岗位转

为专任教师岗位教学经验不足的教师；企业引进为兼职或专任教师岗位的新教师。

二、培养形式

“ ”新教师培养实行定师徒、定培养目标、定培养时间三定原则，采取以老带新培养的方

式。由系党、政、业务负责人推荐、确定师傅。实行一对一、多对一的指导培养。举行拜

师仪式，明确师徒关系，压实培养责任，填写师徒培养聘书。导师原则上以中共党员优

先，应具有讲师及以上职称，或具有硕士及以上学历、从事高校教学、科研或学管工作五

年以上。一位导师同时培养的新教师原则上不得超过 2人。

三、培养时间

新进教师培养时间为两年（四个学期），系内秘书行政人员或专职辅导员转为专任教师

的，视转岗前兼职授课质量情况灵活培养教学能力一年（两个学期）。

四、培养要求

1. “ ” “ ”新进教师以六好教师，即思想好、政治好、作风好、业务好、心态好、能力好作为

基本标准。

2.新进教师应从党的创新理论和教育政策法规，院、系历史今情和价值理念文化，专业理

论知识和管理经验方法，思想政治教育和学生管理知识与经验，人际交往与同事关系处理

等方面加强学习。

3.虚心向导师和其他具有丰富教学经验的教师学习，勤于请教，敏于求知，积极进取，每

个教学周听导师或指导教师指定的其他教师授课不少于 2学时（填写听课记录表）。

4.自觉接受导师的指导、帮助和检查，每周主动向导师汇报教学、科研、学管等方面的工

作情况不少于一次，（两周填写一次本阶段汇报记录表）。

5.及时总结教学工作的得失，每学期提交一份20xx 字左右的教学工作总结，包括对自身

的客观分析，对指导教师提出的意见与建议的思考，自身改进的情况，帮带活动的效果分

析等（填写学期工作总结）。

6.培养期间积极参加我系教研、科研、学生管理活动和秘书室、实训室工作，开展教育教

学研究，参与1项院级以上科研课题，撰写论文 1篇，并在培养期间公开发表（填写教

研、科研、学生管理活动和秘书室、实训室工作、教育教学研究活动记录，一年培养期的

可视情况而定）。

7.培养期内，新教师应尽快熟悉所任课程的教学、科研或学生管理、实训内容，到培养期

末，能够独立开展本学科教学、科研或学生管理工作，指导相关的实践、实训。

8.专职辅导员在完成其他相关任务同时应熟悉所带班级详细信息，认真填写班级情况记录

表、团支部会和班会记录等辅导员管理表格。

五、导师的职责

1.以高度负责的精神，在职业道德、专业素养和业务能力等方面，对新教师做好传、帮、

带工作，重点是要指导好新教师的教学、教研、科研工作。

2.帮助指导新教师熟悉专业培养方案和教学标准、深入钻研教材、制订授课计划、审阅全

部教案，通过听课等方式，掌握其负责培养的新教师授课情况，并做出具体评价与指导，

每月听课不少于 2次（填写导师听课记录表）。

3.指导新教师参加教研、科研课题及撰写学术论文或教研论文、开展社会服务等工作，鼓

励和支持新教师参加各级教研、科研立项申报（填写相关活动记录中导师部分）。

4.经常与新教师交流，全面了解新教师在教学、科研等方面的基本情况，并提供相应的指

导意见（填写相关活动记录中导师部分）。

5.每学期撰写对新教师指导意见和评价，能反馈出新教师的长处、不足与问题，以及新教

师整改和执行等情况（填写新教师培养记录中导师相关部分）。

六、培养工作的管理.

1.新教师培养期满，由所在教研室对新教师的公开课进行验收，进行考核鉴定。（填写新

教师培养鉴定）考核材料存入教师业务档案，由教研室、学管办公室管理。

2.考核等级分为优秀、合格与不合格三个等级。考核优秀者系部给予一定部门绩效鼓励，

考核不合格者，相关教研室重新推荐培养导师，进行延长期培养，延长期一般为一年，并

延期 1年推荐晋升专业技术职务或延迟推荐评先评优，延长培养期满，考核若仍不合格则

向学院人事处报告建议调离教师岗位。

3.所有教案、听课记录、教科研进度、考核意见等均汇编在《外语系新进教师培养管理手

册》中由系部编订下发每一位被培养教师保存并认真填写，培养期满教研室存档。

七、相关说明

本办法外语系负责解释，自发布之日起实施。

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摘要：

为贯彻落实《教育部关于进一步深化职业教育教学改革、全面提高教学质量的若干意见》和《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》文件精神，建立一支与应用型高职人才培养相适应的、具有良好师德、爱生敬业，有较强的教学科研能力、创新能力、胜任教学和学生管理工作的高素质师资队伍，使我系青年教师尤其是新进教师尽快熟悉和掌握教学、科研、学生管理等业务的规律、方法和技巧，特制定本暂行办法。一、培养对象近五年新入职专任教师岗位、专职辅导员岗位工作的青年教师；专职辅导员及其他岗位转为专任教师岗位教学经验不足的教师；企业引进为兼职或专任教师岗位的新教师。二、培养形式“”新教师培养实行定师徒、定培养目标、定培...

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