初三历史教学措施（通用3篇）
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初三历史教学措施（通用 3篇）
初三 史教学措施 篇历1
在日常教学工作中，我们深知责任重大，丝毫不敢马虎做事。现将一些不成熟的做法
总结如下：
一、新课教学方面：
1、坚持惜时增效、轻负高效的原则，集中力量提高课堂教学效率。
一年又一年的历史教学，使我们认识到：不让历史学习成为学生的负担，而是要千方
百计让学生在历史课堂时间内高效完成学习任务，坚决不能给学生留课外作业。一方面，
九年级学生课余时间很少，属于学生自己支配的时间就更少了;另一方面，各学科之间关
系紧密，拉下哪门课程都会对学生的中招成绩造成巨大影响，所以我们希望学生把更多的
精力放在其他学科的学习上。因此我们总是全力以赴把握好每一次 40 分钟，通过充分提
高课堂教学效率，减轻学生课后的学习负担。
2、集体备课、科学安排，圆满完成教学任务。
教学工作能否顺利完成，有赖于我们对每一个教学阶段需要做什么、怎么做、要达到
怎样的目标等问题形成比较明确的计划。各位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一
致，采用的教学提纲、教学内容、教学形式、检测内容等都是集体备课的结果，凝聚了备
课组老师们多年的经验，增强了科学性、合理性和实用性。往往是一节课件由一人制作，
其余每位老师都要进行修改、补充，以达到精讲精练，不浪费课堂每一分钟的目的。
3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统的符合我校学
生学习特点的实中历史资料。
我校的历史老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题，认真研讨考试说
明，深入领会考试说明中知识点。在此基础上，按照九年级不同阶段学习内容的需要，对
课堂教学内容进行重新调整，编制了系统的历史复习资料，对每一节新课都配有相应的精
选习题，对每一个专题都进行了系统的整合。这样在学习中做到了讲、看、读、练的有机
配合，课堂教学是有的放失的，课堂效率则大大提高。总之，这本校本资料凝聚了我们历
史组教师的无数心血，考虑的十分周全，从中国古代史到世界近代史的所有考点都应有尽
有，无所不有;从专题复习到中外对照的大事年表都一一涉及，凡是对学生有益的我们都
“ ”要想方设法编纂出来。因此这本资料被我校师生称为宝典 。
二、复习备考方面：
1、科学复习，合理安排，注重效率。
在复习阶段我们首先依据学校的安排制定本学科的复习计划，绝不盲从。这一阶段同
样要做到减负，一节课既要复习知识点，还要做相应的练习题，时间显得相当紧迫。为了
避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中强调让学生把握知
识脉络，
弄清重难点。做练习时，教师要把握习题联系的各个环节：选编、练习、批阅、讲
评、改正。每道练习题都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习
我们都让学生在课堂时间完成。每次练习教师都认真批阅，要求学生认真改正，真正弄懂
每道错题是怎么错的。十分重视练习题的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有
效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法，达到触类旁通
的目的。
2 、重视知识落实，形式多样，注重激发学生的学习热情。 课堂教学中最关键的环节
就是知识落实环节啦，对此我们丝毫不敢有懈怠。为了搞好这一环节，备课组经常争的面
红耳赤，有的要口头提问，有的要书面默写，有的要用白板提问，有的要用检测卷落实等
等。面对这样的争论，我们往往要考虑到本节课学习内容的多少、知识点是否很重要、课
堂时间的安排等方面，然后确定本节课的落实方法。
3、搞好培优补弱工作，想方设法提高补弱效率。
优生弱科现象是一个普遍的现象，这项工作的结果对学生的前途影响极大。所以我们
首先要让学生自己认识到问题的严重性，然后再做工作才会有效果。
“ ”首先，我们要与学生进行沟通，分析学生 弱的原因，师生共同制定补弱的措施，形
成一致意见。
其次，补弱工作同样不能占用学生太多的时间，最有效的办法是学生必须主动，如果
学生每次课前都有问题提出来，那么补弱的效果根本不用发愁。然而，绝大多数学生都不
能做到这一点，所以老师在课堂上要多提问，也要让学生多讲题，这样就会发现他的问题
所在。 有的是知识点没背过;有的是知识脉络不清晰;有的是不会审题等。弄清症结就可
以对症下药啦。
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初三 史教学措施 篇历2
近年来，历史学科越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化
纯知识、纯记忆的内容，这也体现了当代素质教育的要求，给我们当前的中学历史教学提
出了一个新的课题。加之历史学科内容，既有中国史，还有世界史、乡土史，复习时间
短，初三历史复习课应该有规划、有系统地进行。多年来，我一向把中考复习分为三个阶
段。
第一阶段：通读课文，拓宽知识，打牢基础。
我们学习历史,目的不仅是掌握历史知识、开阔视野,而且要学会历史的分析方法,这
样就能系统地从历史事实出发,用历史的观点分析问题、解决问题。知道掌握历史事件发
生的原因、过程、结局、影响等基本概念、基本史实是提升能力的基础。所以,教师要引
导学生以课本为材料,教会学生阅读和理解,帮助学生分析历史知识的前因后果,引导学生
全面准确地理解每个知识点,尤其是主干知识点,引导学生在理解的基础上准确记忆。如
《文艺复兴与新航路的开辟》一课中,就必须要求学生掌握两个知识点:文艺复兴和新航路
开辟。理解下列问题:什么是人文主义思想?文艺复兴的实质是什么?产生了哪些影响?14
——16 世纪又怎样理解?新航路开辟的原因和条件是什么?著名的航海家有哪些,取得了哪
些成就?又如何理解新航路的开辟所产生的影响?还要运用所学知识分析出现文艺复兴和新
航路开辟的原因是什么?这两大事件对欧洲产生了什么影响?只有这样,学生才可以根据教
材的内容去归纳整理,形成历史知识的结构体系,这对融会贯通历史知识,理解和掌握历史
知识很重要。
第二阶段：专题归类，比较对照，纵横联系。
经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还
没有从宏观上整体把握知识脉络。第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总
结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华
史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史等几个专题。
历史知识浩如烟海，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文
化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。
如近代重要国家资本主义确立的事件可归类为：英国资产阶级革命、美国独立战争、
法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、俄国 1861 年改革。引导学生分别从背
景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行
分析。 每一历史事件又都有前因后果、前后发展、依次交替。如果我们把每个历史事件
前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史
知识，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历史特征为纬线，理清历史发展的
基本线索。历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史
线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获
取 律性的知 。规识
第三阶段：全面复习，针对训练，突出重点。
这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨
度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过
练题对学过的知识进行消化和巩固。《中考复习指导》是初中毕业学业考试的重要指导用
书，要从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，
把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严
格训练。练题形式要多样化，但不要搞成题海战术。通过讲解和练习，让学生在掌握知识
的同时，使能力得到培养。
教学中要让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题
的能力。主要提升以下能力。
1、提升学生答题的审题能力。通过仔细阅读该题的题干和材料,找出关键历史信息。
认真钻研材料下面的问题,让学生明确应该回答哪些问题,每一问题又涉及到什么事件、是
这一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范围内作答。学生通过读题、审题,运用
所学的知识进行分析,明确该用什么知识来回答这些问题。
2、增强学生答题的有效性。教会学生对不同的答题语、不同的疑问词作答时的采用
不同的语言风格,增强答题的有效性,教给学生不同的思维方式。
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初三历史教学措施（通用3篇）初三史教学措施篇历1 在日常教学工作中，我们深知责任重大，丝毫不敢马虎做事。现将一些不成熟的做法总结如下： 一、新课教学方面： 1、坚持惜时增效、轻负高效的原则，集中力量提高课堂教学效率。 一年又一年的历史教学，使我们认识到：不让历史学习成为学生的负担，而是要千方百计让学生在历史课堂时间内高效完成学习任务，坚决不能给学生留课外作业。一方面，九年级学生课余时间很少，属于学生自己支配的时间就更少了;另一方面，各学科之间关系紧密，拉下哪门课程都会对学生的中招成绩造成巨大影响，所以我们希望学生把更多的精力放在其他学科的学习上。因此我们总是全力以赴把握好每一次40分钟...
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作者：littere...
分类：实用范文
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时间：2024-08-15
