微课制作心得体会（精选24篇）

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微课制作心得体会（精选 24 篇）

微制作心得体会篇课1

　　微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深

　入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让

　更多的学生爱上了微课。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，

　拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。

　　　　从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化

　为视频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视

　频格式需要安装 20xx 　版的 ppt,对电脑系统要求比较高。

　　从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也

　　　　是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地

　反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。

　优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个

　很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

　　　　从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼

　顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。从而保证走

　班教学的课堂教学质量。

　　从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对

　　　性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹

　生饭的问题。

　　我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚

　未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点

投入的方面。

微制作心得体会篇课2

　　以前对微课比较陌生，经过培训后，我对微课有了了解，也激发了我对微课制作的兴

“ ”趣。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒

体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主

学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识

点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的

是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思

想。

　　 “ ”微课位微不卑。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果

明显，是一个非常重要的教学资源。

　　 “ ”微课课微不小。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短

小微课比几十节课都有用。

　　 “ ”微课步微不慢。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但

稳步推进，实际效果并不慢。

　　 “ ”微课效微不薄。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，

从而达到大道理、大智慧。

　　微课有许多类型，比如讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练习

类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。目前大多的微课还是以讲授类

为主，其次是实验类。

　　微课的主要特点：

　　 (1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学

“ ”习规律，微课的时长一般为5—8 分钟左右，最长不宜超过10 分钟。因此，相对于传统

的40 或45 “ ” “ ” “ ”分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。

　　 (2) “ ”教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适

“ ”合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难

点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于

“ ” “传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微

”课堂。

　　 (3) “ ”资源容量较小：从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十

兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查

看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手

机、MP4 等)“ ”上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

　　 (4)资源组成/结构/“ ” “ ”构成情景化：资源使用方便。微课选取的教学内容一般要求

“ ”主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或

学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见

及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑

“ ” “ ” “ ”的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频

教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可

“ ” “ ”易于实现隐性知识、默会知识等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的

模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生

学业水平。

　　这次学习不光学会了制作微课，也转变了我对微课的看法，提升了我的教学思想。

微制作心得体会篇课3

　　通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己

成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成

长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受。

　　在暑假期间培训时，学校邀请上海师范大学鲍贤清对微课制作进行了培训。培训之

后，我对微课有了更深的认识，同时对制作微课的方法技能也有了相应的了解。

　　回顾我原来制作的一些微课，觉得有很多不足的地方。一是在理念上，没有真正理解

微课是基于学为主的。二是微课缺乏完整的设计，不够精巧，没有把它作为一节课去设

计。三是技术和方法不足，录制的微课视频不稳定，用手机录制来回翻转，画面晃动，对

观看者造成影响。

　　本学期开始，我就带着培训给我的热情和我的不足上路了，心想能够在学期内做出一

节成熟的微课。

　　在我的美术课堂中，学生课堂展示往往七零八碎，怎么能在课堂结束时给学生一个清

晰的线条，完整的知识体系，我想到微课;怎样能在学习中给学生送去思想和感官的慰

藉，我想到了微课;怎样把文本的东西转化为有趣的画面，突出美术课的视觉艺术特征，

……我想到了微课

　　 ——在上高中美术选修《设计》第二课《小图形大品牌标志设计》时，同学们知道了

标志的一般分类、优秀标志的特点、标志设计的程序，以及绘制标志的表现方法等。为给

学生一个完整的标志设计案例，我开始制作微课。

　　在制作前我咨询了王海洲一些技术，他让我先以PPT 制作，然后再用录屏软件转换为

视频。但当我在做 PPT 的过程中，我也遇到了一些困难，比如一些图片如何切割，图片的

清晰度处理等。

　　为将 PPT 做好，我先拟出制作脚本，依据脚本，我将 PPT 做出来。在做 PPT 过程中，

我发现PowerPoint 软件有很强大的功能，我们平时所用也不过毛皮。

　　做出PPT “ ”这是第一步，第二步我开始使用屏录专家软件，在王海洲与范铁成的手中

“ ”操作那么容易，可到了我的手上却很费劲，反复做也不得要令，我又下载了操作方法的

视频，在网上查找相关的资料，反复做、反复删。会录画面了，又不会录声音。

　　直到有一天，我终于学会了。那兴奋是难以言表的，当时我一拍桌子，并自言自

“ ”语，真好，不错。一个完整的微课终于在我手上做出来了。我与人说，这个微课是我

“ ”的自主知识产权。

　　通过做微课，我有这样的心得与体会：

　　一是作为教师不仅要有较好的学科知识素养，要有驾驭课堂的能力，更要有技术知

识，会运用技术知识服务于教与学。

　　二是技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新。

　　三是微课设计要有好的完整的设计脚本。

　　四是设计要基于学生的学，要选好题、突出重难点;设计内容实在，结构合理，有创

意。

　　五是微课的运用，我认为不仅是重点、难点、易错点的解析讲解，是否还可以拓展到

导入、过渡与引导、美术作品鉴赏与评价、思路与方法、思维导图等。对于时间上，可以

课前、课中、课后。关键是实事求是，要服务于教学，提高课堂效与质。

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摘要：

微课制作心得体会（精选24篇）微制作心得体会篇课1　　微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深　入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让　更多的学生爱上了微课。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，　拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。　　　　从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化　为视频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视　频格式需要安装20xx　版的ppt,对电脑系统要求比较高。　　从教师层面，通过微课制作，不仅提升...

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