幼儿园教师教学反思（通用26篇）
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幼儿园教师教学反思（通用 26 篇）
幼儿园教 教学反思 篇师1
“ ” “在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用 圆 、 轮
” “ ”子 、 滚动 等等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开
展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们
带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。
为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作
了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益
智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具
应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的能力差异设计了小动物乘火车的游
戏，锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的
车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。
建构区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，
供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程
中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。
小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，
“ ”吸引着他们去观察、去发现。特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子有趣 吸引物 ，于是学
习的注意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，
“ ”观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动 轮子歌 中，首先通过轮
子的数量及种类，引出孩子的已有经验，并在其中包含的数的概念。当孩子们掌握了基本
车辆的轮子数量时，又引导孩子们去观察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而
且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增强了空间意识，同时也获得了大
“ ”家在一起做游戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动 拼搭小汽车 的活动中，幼儿自己
给小车安装所有配件。如：车窗、车轮等。这不但锻炼了动手操作的能力，还丰富了幼儿
对车子组成的经验。
随着活动的展开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了浓厚的兴趣，
“ ” “ ” “ ”于是我们开展了一系列活动，如： 汽车展览会 ， 各种各样的车 ， 会唱歌的车 等。幼
儿通过外出参观、实地观察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了一定的知识经
验，尤其对警车、救护车等有特殊用途的车产生了极大的兴趣。在开展的主题活动的过程
“ ”“ ”中，我们设计了很多有关交通规则的体育游戏，如： 开小车 小拖车 的活动。练习听信
号变幻动作。锻炼幼儿灵活的闪躲能力。也让孩子们学习如何保护自己的方法。
主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是
必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火
车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐认识、了解了各种交通工具的用途与特征。家
长们积极配合，收集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探索
区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助。
主题活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动性、积极性提高了，他们虽然
不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活
动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组
合作式制作，学习能力有了一定的提高，动手能力与人际关系智能得到了进一步的发展。
但活动中我们也发现了许多不足之处。
一是孩子们的实际生活经验少，在游戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总
是觉得这种模仿表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面
涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的经验。
二是在制作活动中幼儿独立完成作品的能力有限，在活动中缺少耐心，及探索精神。
当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探索的机会。
三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要原因是在我们涉及的活动中关于绘画、创
作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。
针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有计划的改进和完
善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。
幼儿园教 教学反思 篇师2
小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围
扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中
的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用
礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上
了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助
幼儿理解社会。
考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是
幼儿获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特
点，我是这样安排教学的：
1“ ”、活动开始，我和孩子们对什么是 有礼貌的宝宝 进行讨论：问题刚提出，牛牛抢
着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小
朋友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了孩子们说
得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言
了，她说：放学的时候要和老师、小朋友说再见。
2、采用情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教育。
出示玩具小兔子：小朋友，你们好!我引导说：小兔子在问你们好，你们应该说什么
啊?鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你
好。小兔子要走了：小朋友，再见。小朋友们主动和小兔子再见。
我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有
礼貌的好孩子。
3、场景游戏：打电话。
设置场景，我首先示范打电话：喂，你好，再见。然后再有针对性地请几个小朋友来
打电话。小兔子要生日了，它想请动物朋友们来参加它的生日，可是它不会打电话，要请
小朋友们帮忙。最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。
4、通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
动物朋友们都去参加了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不
小心踩了小熊一脚，这时候应该怎么办呀?孩子们都非常聪明的说：小猪应该和小熊说对
不起，小熊要说没关系。就这样，孩子们在游戏中还学习了请、对不起没关系等礼貌用
语。
课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式，让
幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优
化。体现了寓教于乐的教育理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班像李晨曦
等一批性格内向的孩子现在不用家长逼也能主动和老师、同伴打招呼，愿意主动与人交往
了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在
与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯。
幼儿园教 教学反思 篇师3
本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动
提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学
活动的反思：
1、严重超时。小班的上课时间一般在15 分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个
小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太
久，有大概 6分多钟;二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常
难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范
让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直
拍。
2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿
是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模
仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回
了我自己的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始
上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当
我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算
和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳
了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。
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幼儿园教师教学反思（通用26篇）幼儿园教教学反思篇师1 “”“在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用圆、轮”“”子、滚动等等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。 为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。...
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作者：honghon...
分类：个人总结
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时间：2024-08-15
