把游戏还给孩子_孩子游戏大全

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把游戏还给孩子---由潘月娟博士讲座想到的··· 避开江南连续的暴雨，在栀子花飘香

的日子，我们一行 33 人来到北京师范大学学习，尽管只是短短的几天，收获却是如此丰

厚。且不说局领导的高屋建瓴，为提升区域幼教质量可谓煞费苦心。细数短短几年我们这

些做幼教的所经历的培训，可谓都是饕餮大餐。从浙师大到华师大，又到北师大，几番培

训，几经洗脑，其目的只是一个，提升园长队伍素质，提升教师队伍素质。而此番北师大

之行，更是感叹至极。

原国家教育部基础教育司司长王文湛先生年逾古稀，却精神矍铄，把《国家十二五中长期

发展规划纲要》给我们做了系统解读；而北师大教育学部博士生导师楚江亭教授提出的幼

“——儿园规划问题，一定会拨开园长的迷津，使我区幼儿园从规范特色品牌-- ”精品，提

升文化内涵，而他所带来的全新的体验式培训模式，也会走进幼儿园的各类培训活动中，

让更多的教师受益。还有谢志东教授等在此不一一赘述。参与此次活动的这些园长、教研

组长放下繁杂的幼儿园事物工作，放下牵挂的家庭生活，静下心来学习，看她们上课时专

注的表情，积极的参与，足以让我感动。

潘月娟是此次培训教授中最年轻的博士，给人的第一个印象就是羸弱，我似乎看到了冯晓

霞教授的年轻时代，一个文文弱弱的小女子，给我们阐述的《基于游戏的儿童观察与评

价》，让我对工作有了新的思考。

我们一直困惑于儿童的发展评价，潘博士提出的游戏中评价儿童的发展水平，让我豁然开

朗，我再一次体会了游戏是孩子的基本活动，把游戏还给孩子就是一个真理。但现实中，

我们不断地提出游戏是儿童的基本活动方式，但在真正意义上，并未得到重视，重教学轻

游戏的现象依然存在。虽然有很多幼儿园在环境上创新为游戏开展提供支持，也有幼儿园

“ ”充分挖掘农村资源，为游戏开展提供平台，但游戏较其他课程仍处于较为弱势的地位。

思考一：如何保证游戏时间？《浙江省保教指南》明确规定了幼儿的游戏时间，但是现

实中，却依然很难保证。现状一：游戏时间首尾型。在幼儿园一日作息表上，将游戏安排

在来园、离园时段。（冬天情况）从一日活动时间比例统计，游戏的时间得到保证，但是

对孩子个体而言，个体游戏的时间没有得到保证。

现状二：游戏时间统一型。一日活动中，小、中、大班游戏安排的次数相同，游戏时间的

长度也一致。（不同年龄幼儿的表现）

现状三：游戏时间压缩型。将游戏时间大量用于游戏前的组织和游戏后的评价，真正属于

“ ”孩子游戏的时间被挤压得少而又少。（刚拿出玩具摆放好我们下班了）对策：

对策一：游戏时间有效安排。合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会。给予幼儿充足

“ ” “ ” “ ” “ ”的自主游戏的时间和空间，让幼儿有充分的参与权、话语权、主动权和选择权。

对策二：游戏时段有效调整。不同年龄的幼儿因其经验、兴趣、注意力特点的不同，游戏

时间和频率的安排应体现年龄差异、因班而异。比如：单位时间大班的游戏时间安排可以

长一些，小班的时间可以短一些；游戏频率小班要高一些。对策三：游戏环节有效分布。

自主性游戏的组织功能只是协调游戏场地、了解现有的游戏材料是否符合幼儿当前的游戏

需要，教师的组织尽量要简短，把更多的时间留给幼儿游戏的过程。让孩子在准备开始游

戏时期待,但不忐忑；在进行游戏时愉悦,也可能兴奋；在结束游戏时回味,同时开始期待

下一次的游戏。

2、如何把握游戏与学习的关系？

潘教授的讲座中提出了角色游戏、结构游戏、规则游戏等不同游戏的价值，而我们的现状

中，教师往往过分强化了游戏的学习功能。

现状一：学习性区角等同于游戏。如：区角活动以学习为线索，有语言区、益智区、美工

区等，目标明确、材料结构性高、玩法固定规范，认为孩子可以根据自己的需要自己选择

区域和内容，区角活动就是游戏。一日活动中不再安排游戏了。现状二：学习主题的开展

与游戏分割。教师一面将幼儿的游戏与教师预设的活动分割、感叹主题开展中幼儿没有生

成，一面在游戏中又忽视孩子有价值的生成内容。

对策一：根据实际合理定位区角活动。比如：幼儿园的课程实施以集体的学习活动占了一

定比例，那么区角活动就应该定位于游戏；如果以区角活动来补

潘月娟北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授，杂志学前教育的旅程国际咨询委

员会委员。多篇著作在学前教育研究幼儿教育等杂志上发表。

刘占岚中国教育科学研究员基础教育研究中心研究员院学术员访问学者导师。曾主持和

参与了八五九五十五十一五教育科学规划多向全国重点研究课题和国际合作课题出版多

部著作论文百余篇。

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摘要：

把游戏还给孩子---由潘月娟博士讲座想到的···避开江南连续的暴雨，在栀子花飘香的日子，我们一行33人来到北京师范大学学习，尽管只是短短的几天，收获却是如此丰厚。且不说局领导的高屋建瓴，为提升区域幼教质量可谓煞费苦心。细数短短几年我们这些做幼教的所经历的培训，可谓都是饕餮大餐。从浙师大到华师大，又到北师大，几番培训，几经洗脑，其目的只是一个，提升园长队伍素质，提升教师队伍素质。而此番北师大之行，更是感叹至极。原国家教育部基础教育司司长王文湛先生年逾古稀，却精神矍铄，把《国家十二五中长期发展规划纲要》给我们做了系统解读；而北师大教育学部博士生导师楚江亭教授提出的幼“——儿园规划问题，一定会拨开园...

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