44陶行知教育思想在现代教学中的应用_简述陶行知的教育思想
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陶行知教育思想在现代教学中的应用
“ ”摘要：陶行知先生曾经说过： 读活书，活读书，读书活 。他作为中国近代最伟大的人民
教育家，倾其一生为中国教育事业做出了不朽的贡献。其中陶行知最著名的教育思想即生
活教育理论。是陶行知教育思想的总结，并且在现代教育中也得到了广泛的应用。还有他
“ ”的 创造教育 思想更是为教育开辟了新的道路。在现代小学语文教育过程中，应该增加孩
子们对生活的理解，开拓孩子的思维，让语文教育真正的与现实社会相结合。本文结合陶
行知的教育思想及实际生活提出其在现代语文教学中的应用。
关键字：生活教育；创造教育；终身教育；实践
正文：
谈及语文，大家并不陌生，而语文的学习，实际就是读和写的学习过程，读，就是阅读、
理解；写，也就是写字和作文。究其深层来源即是现实生活。生活中处处都能体现语文的
所在。例如我们每天的对话交流，阅读文章等。现代语文教育与以往呆板、生硬、无趣的
语文教育已经截然不同了。陶行知在教育思想中提出的生活教育理论，是现在教育的指向
标。
所谓生活教育，也就是教学生如何做人，如何做事，教导学生做自己的主人，不断提升自
己。生活教育分为 3点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。在新课程改革中运用了
“ ”许多陶行知生活教育的思想。除此之外， 创造教育 也是陶行知的重要教育理念，这一教
育理念要求在教学中进行创新教育，培养学生的创造能力。这也是现代教育中亟待渗透的
教育理念。
本人结合自身多年语文教学经验，以及对陶行知教育理念的认识，谈谈陶行知教育思想在
现实教学中的应用，以及本人粗浅的体会。
“ ”一、运用 生活教育 理论，将语文融入现实
“陶行知先生曾经说过： 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育
”的根本意义是生活之变化，生活无视不变，及生活无时不含有教育的意义。 由此可见，
在陶行知先生看来，教育是与现实生活紧密相连。传统教育在语文教育中，并不能让学生
们理解其真正的现实意义，导致教学呆板、无趣。作为一名语文教师将课堂与现实生活联
系到一起，才是语文教育的成功。
1、回归本真，还原语文教育的真谛
语文来源于生活，我们对生活的感知，也都是语文的一种特殊的形式。根据陶行知生活教
育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。语文应该与社会结合，与我们的日常生
活相结合，在大千世界中让学生感悟语文的真谛，若是仅仅将语文教育停留在课本、教堂
“ ”之中是难以达到真正的教学目的。陶行知曾说过，坚决反对没有 生活做中心 的死教育、
死学校、死书本。陶行知所说的生活教育不仅仅是人类社会，还包括整个自然界。在语文
教学中，更应该注重对学生生活经验的培养。例如在课文《钓鱼的启示》中，描写一个十
一岁的小男孩，在陪父亲钓鱼中得到的启示。在这篇文章的教学中，可以先让孩子们谈谈
自己跟着父母钓鱼的事情，并说说钓鱼之后自身的收获，给学生们创造一个良好的课堂气
氛，然后可以分成小组讨论，各自钓鱼的经历，最后由每个小组派出一个代表，来谈谈通
过自身钓鱼，以及这篇文章的学习，所得到的心得体会。这样一种让学生结合自身经历来
学习课文的方法，可以更有效地提高课堂的教学质量并且加深学生对课文的理解。
2、融入社会，发现生活避免教育与社会脱节
生活处处皆学问，生活中包含语文，语文中体现生活，二者相互关联，不可分割。我们生
活在社会中，语文的教育更不能离开生活，培养学生的素质，不能仅仅停留在课堂教育
中，让学生走进社会，走进自然，在亲身体验中发现生活中的魅力所在。作为一名语文教
师，可以将课堂搬出教室，让学生去亲近自然，用手、用眼、用鼻子等亲身去感触食物，
鼓励学生参加课外活动。组织学生去参与社会调查，社会体现生活等活动。都是生活教育
“ ”思想的最好呈现。例如在一篇我是小小推销员 习作中就可以让学生亲自去体验一把，真
正的帮助孩子融入社会，学会生活的真谛。这样的教育方式有效的防止了教育与社会的脱
节，与父母的脱节。
3、转换角色，达成教学做合一
“ ”陶行知提出的 教学做合一 是他的教学方法论，在语文教学中，教和学最终的目的都是为
“ ” “ ”了做，陶行知反对传统的以 教 为中心的教育方法，而 教学做 则不仅仅是以教为中心，
学习并且去做也是关键所在，在语文教学中可以在教学中试着和学生对调位置，让学生体
会教的过程，更好的吸收教学内容，更好的提高学生的生活经验，学习能力。真正做到教
学做合一的目的。
二、做好引导，开展创新教育，培养学生创造力
创造性教育是陶行知又一大教育思想。这种教育思想鼓励学生手脑联动，首脑双全，培育
学生全方面发展，培养学生的自动力并且养成善于发现问题解决问题的能力。
一个民族的发展不能离开创新。是一个民族文化的精髓。当今社会提倡人才教育，不仅仅
需要学生的学习能力，还要有创造能力，动手能力，手脑结合才是创造教育所希望达到的
目的。作为一名语文老师，在现代语文教学中，要时时培养学生的创造能力，鼓励学生多
方面发展，有创新思维，可以从一个词、一句话、一篇文章、一个手工作品去挖掘学生们
丰富的想象力。多给学生提问题，拓展他们的思维，培养学生们的创造力。
三、结论
语文来源于生活，并且应用于生活之中。陶行知所提出的生活教育、创造性教育理论对于
小学语文教育有深刻的借鉴及影响意义。在教学实践中，教师应该有意识的将语文融入到
生活、社会中，培养学生的创造力。从而真正的达到教学的目的。
参考文献：
【1 】 方明.陶行知全集【M】.四川:四川教育出版社，20xx 年版 【2 】 志祥陈.加强语文
—与生活的联系，提高语文教学时效性 浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想
【J】.小学生作文辅导（教师适用），20xx（8）:51 【3 】 薛法跟.小学语文教学.山
西：山西太远出版社，20xx 【4 】 章志光.小学教育心理学.北京：中国人民大学出版
社，1999
摘要：
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