论文论文（精品多篇）

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助。

文模板及篇一论

感谢上帝，让我可以顺利的完成毕业论文。回顾两年多以来的专科学习，我在学业、科研

和生活上得到了众多老师、同学和朋友们的热心帮助和有力支持。在此，我要向他们表示

我诚挚的谢意！

首先，今日论文的完稿，多承蒙我导师杨*副教授和张*老师的悉心指导，两位老师给我提

供了良好的实验环境，同时在科研上给了我大量的、极其有益的建议和具体的指导，并在

论文的撰写和审稿中倾注了大量的心血。此外，杨老师还在生活和思想上关心我、照顾

我。在此，我再次表示万分的感谢！

其次，非常感谢实验室的硕士的帮助，对我的学习和科研工作给予了很大的帮助和支持，

在我的科研工作和论文撰写中，他们都给我提出了宝贵的意见和建议，在此表示深深的谢

意。

再次，特别谢谢我的一群同学和朋友+，一起生活和工作学习的美好时光里，你们给予我

的`真诚的鼓励和无私的帮助是终生难忘的。

最后，我要感谢父母和亲人多年来在生活上无微不至的照顾和精神上的支持，我能长这么

大，还能够有机会读书，甚至硕士毕业，真的不知道对你们的付出说些什么，谁言寸草

心，报得三春晖。千言万语化作一句感恩的话：辛苦了！

秀文范例篇二优论

上海海洋大学综合教育选修课是面向全校不同学科背景学生开设的综合素质教育课程。设

置综合教育选修课程，除了满足学生的学习兴趣外，更着力于引导学生广泛涉猎不同的学

科领域，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，促进学生精神成长、能力提高和知识

结构优化。随着上海海洋大学课程建设工作的不断深入，特别是 20xx 年施新一本科实轮

教学改革以来，我校综合教育选修课程有了明显的增长。但是这种增长还不能满足学生日

益多样化的需求，还不能满足我校深化内涵发展，建设高水平特色大学本科教育的需要。

为了提高综合教育选修课程的质量，上海海洋大学从全校综合教育选修课程中遴选了一批

作为重点建设课程。《中国哲学与人生》于20xx 年被遴校重点建程，我在教选为设课们

育观念、教学方法、教学网站、教师队伍建设等方面进行了探索与实践。

一、《中国哲学与人生》课程建设的意义和基础

在上海海洋大学开设《中国哲学与人生》这门综合教育选修课程有着非常重要的意义，该

课程在众多综合教育选修课程中被遴选为重点建设进一步表明了本课程的重要性。与此同

时，在各方面已经为建设本课程奠定了坚实的基础。

1.课程建设的意义。哲学是时代精神的精华。中国哲学可谓源远流长的中华文明之精华。

博大精深的中国哲学是我们取之不尽用之不竭的智慧宝藏。人生问题是中国哲学的主要研

究对象。人生矛盾包括人与自然、社会的矛盾，生命的短暂与永恒的矛盾，灵与肉的矛

盾，生存与死亡的矛盾，人生现实与理想的矛盾等等。中国哲学是中国思想家探索、处理

和解决上述种种矛盾的方式和答案，是中国传统文化的重要内容，是古代先人留给后人的

巨大精神财富。通过本课程的修习，使学生对中国哲学内涵线索、思维特征等有较系统的

了解和把握，对中国传统知识、思想与信仰等诸领域有更加深入合理的认识，训练学生运

用中国哲学的智慧分析知识、人生和社会现象，从而培养学生自由探索的心灵习惯和独立

优异的道德人格，启迪人生智慧，升华心灵境界。

2.课程建设的基础。学生通过本门课程的学习，对中国哲学有了深入的了解，智慧得到了

开启，人生境界得到了提升，本门深受学生的喜爱。与本门课程相近的是《中国政治思想

史》这门课程，这一课程已经具备一支高素质的主讲教师队伍，具备扎实的专业理论和丰

富的教学经验，针对新形势下教学观念改革、教学内容深化、教法和手段改进、科学评估

等方面的新要求，教师队伍积极进行探索和改革，本门课程深受学生的喜爱，已列为上海

海洋大学重点建设课程。上海海洋大学是以理工科为主的大学，要加强我校的内涵建设，

离不开文科的支持，对学生的培养更离不开传统文化的熏陶和人生智慧的开启。本课程可

以让大学生通过对中国哲学的学习而获取人生智慧，提高心灵境界，提升人文素养。本门

课程负责人攻读的硕士、博士学位都是中国哲学专业，主攻的方向是人生哲学。对中国哲

学中的人生哲学深有研究，取得了一些重要成果。在课堂教学方面，课程负责人讲课条理

清晰，内容丰富，节奏紧凑，能很好地吸引学生；教态自然，声音明亮有感染力，善于用

典，生动具体，讲课认真投入；对所教授的内容有自己的理解，观点深刻独到，知识含量

大，能引导学生进行对应的学术思考；能够理论联系实际，灵活运用多样的教学手段，调

动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；除课堂教学外还能推荐相关书目给学生以进行进一步

的了解和研究，受到学生的一致好评。目前，《中国哲学与人生》这门课程已经积累了一

套比较完备的教学经验，教学计划、课件制作、课程大纲、阅读文献都趋于成熟。课程组

成员在年龄结构上趋于合理，在知识结构、师资配备方面有相当优势，总体学术水平较

高，是一个具有相当发展潜力的群体。

二、《中国哲学与人生》课程建设的途径

“课程组在学校教务处的指导下，围绕一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一

”流教材，一流教学管理的建设方针和要求，开展了积极的建设工作，取得了初步成效。

1.建立结构合理、人员组成相对固定的课程师资队伍。教师是课程教学的组织者与实施

者，教师的素质决定课程教学的质量和人才培养的质量。因此，师资队伍建设是提高教学

质量的关键，也是课程建设的核心。以教学改革为切入点，以培养创新精神和创新能力为

核心，以全面提高团队整体素质为目标，全面带动师资队伍建设。我们课程组一直狠抓教

师队伍的思想政治素质，广泛开展各项政治学习，深切领会党和国家一系列路线、方针、

政策的核心实质，用马克思主义的世界观、人生观、价值观来武装自己，不断完善自己；

围绕《中国教育改革与发展纲要》，深入讨论教育教学改革的认识和实践问题，统一了师

资队伍的思想认识，从而保证了各项教学改革措施的实施和贯彻。课程组确定有丰富教学

经验和科研成果的教师作为课程负责人，课程负责人须具有高级职称，年轻教师须具有博

士学位，初步建成了一支知识结构、学历结构、职称结构、年龄结构较为合理，政治素

质、业务素质较高的课程教师梯队。目前课程组主要有 6名教师组成。职称结构副教授 3

人，讲师3人；学历结构为博士5人；年龄结构为 35 岁以上两人，35 岁以下4人。课程

主讲教师以副教授为主体，以老带新，相互促进，具备了良好的可持续发展机制。课程负

责人硕博攻读学位的专业都是中国哲学，在中国哲学方面有深厚的研究，在此领域已发表

了二十多篇学术论文，主持了五项课题，并且积累了丰富的资料。课程组成员通过到重点

大学进修、与重点大学开展教学与科研合作、参加国内国际学术会议或教学研讨会等措施

进行中青年教师的培养，这一年参加重点大学进修班有6人次、国际学术会议 3次、国内

学术会议 8“ ” “ ”次。通过青年教师导师制，形成传、帮、带、促、导等，促使青年教师尽

“ ”快成长起来。师者，所以传道授业解惑也。师资队伍建设是一个长期而又艰巨的、必须

常抓不懈的任务。我们必须深化教育改革，建立起符合时代要求的高素质、高水平的师资

队伍，以重点课程建设为龙头，充分发挥人的主观能动性，以人为本，才能为中国的卫生

事业培养出基础扎实、知识面广、有创新精神的新型人才。

2.选用一套好的`教材和参考书，采用现代化的教学手段。按教学大纲的指导性要求，制

“ ”定以基础理论、基本知识和基本技能为教学训练和要求的三基方案，列出教材中需掌握

的知识点。教师在熟悉教材的基础上进行集体教学研讨，针对教学对象的知识水平编写难

度系数不同的重点、难点及学习指导参考材料，让学生全面了解课程的学习要求，使不同

“ ”层次的学生按三基方案的要求学有所思、学有所得，在学习和实践上达到预期的教育目

标。一本适合学生学习的好教材是对教学质量的保证。课程选用了郭齐勇编著的《中国哲

“ ”学史》作为教材，该教材是普通高等教育十五国家级规划教材，内容全面，体系完整，

重点突出，逻辑清晰，文字流畅，深入浅出。此外，该书注重学理上的分析，又吸收了最

新研究成果，并提出了一些新颖且立论坚实的学术观点，因此适合作为教学的主要教材。

除了这本教材以外，教师还应该列出参考书目。这方面好的参考书目有：冯契的《中国古

代哲学的逻辑发展》，华东师范大学出版社，1997 年版；友的《中国哲学史》，北冯兰简

京大学出版社，20xx 年版；李厚和《中国古代思想史》，天津社会科学院出版泽论

社，20xx 年版。在教学手段上，运用算机多媒体教学手段，利用网技，增直教计络术强观

学，以提高教学效果。在进行电影播放和电视录像等直观教学时，注意使学生观看和教师

讲解结合起来。在课程网站上，不仅将教学大纲、授课计划、课程教案、电子教案、及参

考文献等教学源上了网，同行在，也将开展学，力争做到相关资时还进线检测习论坛问题

能在网上解决。

3.形成一套启发式的教学方法。本课程教学主要采用课堂授课形式进行，辅以课堂讨论、

布置思考题、指导课外阅读等。一般内容可由学生自学，重点内容在课堂上讲授，并配以

多媒体教学演示方法教学。对每一时期的哲学思想作总体的介绍，提示其中的学派特征、

各派思想间的内在联系、相互影响及同异比较等方面，对其中所涉及的一些基础概念以提

示参考材料等方式加以解决。这样能够较充分地利用授课的有效时间，为学生提供更多的

信息量，从而获得对这门知识的更为深入的了解。同时做到理论联系实际，运用博大精深

的中国哲学智慧去解决现实中人生困惑。为了优化课程设计，本课程进一步更新教学内

容、改进教学方式和改革考试方式，反对死记硬背，加大了读书报告、读书笔记、论文写

作等开放性作业和考试在课程考察中的比重，促进学生独立思考，充分发挥学生的自主学

习能动性，因材施教，鼓励创新思维。考核方法：平时考核与期末考核相结合的方式。成

绩评定：总评成绩=平时考核（40％）+期末考核（60％）。其中，平成时绩40 分=平时考

勤20 分+小组发言10 分+平时作业 10 分。在堂教学中，我采取学生小告和教课环节们组报

师点评相结合的形式来开展教学。比如把一个班级的60 人分成 10 个兴趣小组，每组6

人，选举一个同学做小组长。每个小组关注一个流派，选取一个视角自拟题目，撰写一篇

20xx 字左右的论文。然后小组选举一个代表在课堂上汇报小组撰写的论文，汇报完毕后，

其他同学可以进行评价和提问，使学生之间充分的互动，最后是教师点评，并作补充。

三、建立切实有效的保障机制和评价机制

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