化学学科论文【多篇】
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化学 文 篇一论
【摘 要】绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它
“也为化学教育教学提出了新的课题。随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起。 绿
” “ ” “ ” “ ”色化学教育 定义为 绿色化学的教育 与 绿色的化学教育 的 共同体 。前者，是要解决
“ ” “ ”教育 教什么 的问题；后者，是要解决教育 怎么教 的问题。把绿色化学基础知识融入到
化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实我们的教学内容，这对于培养
学生的绿色意识、环保意识有着现实而深远的意义。有利于培养学生的创新意识和实践能
力，全面地提高学生的科学素养。
【关键词】化学新课程；绿色化学；绿色化学教育
绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其理想在于不再使用有毒、有
害的物质，不再产生废物。从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；
从 境 点来看，它 从源 上消除 染；从 点来看，它提倡合理利用 源和能环 观 强调 头 污 经济观 资
源，降低生产成本。绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是
主动的防止化学污染，从而在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化
学。把绿色化学基础知识融入到化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充
实我们的教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有着现实而深远的意义。有利
于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。
怎样对学生进行绿色化学教育呢？
一、化学教学中如何对学生进行绿色化学的教育
(一)在教学中树立学生的环境忧患意识
对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认
识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。利用化学学科优势，教师可以通过介绍环
境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续
发展战略。
例如：在讲氮族元素这一章时，特别讲了氮在自然界的循环，穿插了汽车尾气的排放，氮
的氧化物造成光化学烟雾；水中氮、磷过多，会造成水体富营养化，形成赤潮造成污染。
由学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性，讲述了世界环境污染最著名的环境
污染事件，让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。
(二)在化学教学中渗透绿色化学内容
化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用
武之地。现行的化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时刻体现出绿色化学的原
“ ”则，渗透绿色化学教育。例如：在讲 硫和氮的氧化物 中讲讲酸雨的危害与防治、大气
“ ”的污染与防治等；烃与烃的衍生物 中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污
染与健康、农药与化学、xxx 与化学、白色污染与综合治理等知识。使学生意识到应如何
合理应用化学，用绿色化学观点防治污染、保护环境，为人类能生存在一个绿色的地球上
做出自己的贡献。
(三)在实验教学中渗透绿色化学思想
用绿色化学观点改进化学实验，是培养学生绿色化学思想又一重要的教育方法。用绿色化
学的新理念对化学实验进行微型化，发展微型化学实验，利用微型仪器、尽可能少的试剂
进行实验，能减少中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量，从而减少实验中
“ ”的三废 。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等
优点，受到广大师生的欢迎。
化学实验中，师生都要接触到有害物质和无害物质，会闻到有害和无害的气体。因此，必
须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范各
种操作，正确取药品、闻气体、取有毒原料。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的
废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活
动从始至终成为对学生进行环保教育的课堂。
二、在化学教学中 穿 色的化学教育贯绿
绿色化学教育不但要让学生获得知识，还注重培养学生的科学精神和价值观。要求教师能
帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法，提高学生的科学探究能力和实践能
“ ”力。教 在素 教育 程中， 立教育的 色化 的 念。在 里教育 色化，不师应质 过 树 绿 观 这 绿 仅仅
“ ”是冠之 绿色 之名，它更应体现在绿色的教育理念上。
有道是：在宽容中成长的学生学会忍让；在鼓励中成长的学生学会自信；在支持中成长的
学生学会信任。学生犯点错误不足为奇，关键是我们如何对待犯错的学生。我们必须掌握
批评的科学方法和艺术，做到既严肃又耐心，使学生心服口服地接受批评，改正错误。
在课堂教学中，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进
课堂。在课堂上学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，创设更多机会让学
生思考、讨论的时间和空间，并且通过与学习小组其他成员的讨论合作，寻找问题的答案
或结论，使学生从中也获得了成功的喜悦感。
三、在化学教学中 行 色化学教育的意进 绿 义
代教育提倡的是素 教育， 色化学思想的教育有助于培养学生的 新精神和社会 任现 质 绿 创 责
感，是实施素质教育的重要途径。绿色化学不是一门独立的学科，它是一种战略、一种方
针、一种指导思想、一种研究策略。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认
识、接受和重视。绿色化学不能取代系统教学，但必须融合其中，如此便对教师提出了更
高的要求：一是更新观念；二是教师本身要进行终身教育，这样才能不断充实自己的知识
结构和能力结构。
“教育是帮助被教育的人，给他发展自己能力，完成他的人格，在人类文化上尽一分子的
” “ ”责任；不是把被教育的人，造成一种机器。 在教育中要牢固确立 绿色 观念，让灰色在
学生的心灵里褪色，使绿色在学生的心灵里增长。只有在这样的环境里，学生才能心情舒
畅、精神振奋、情绪愉快，思想才能积极向上，学生的能力才能得到充分的发挥，个性才
能得到尽情张扬，素质才能得到全面发展。
参考文献：
[1] “ ”朱文祥。 绿色化学与绿色化学教育 [J].化学教育，20xx(1).
[2] 董昌耀，杨世忠。中学绿色化学教育实施策略探讨，化学教育。 20xx，
[3]王恩举。漫谈绿色化学。大学化学，20xx，(4)
化学研究 文 篇二论
论文摘要玉米田化学除草可根据玉米的生长期分为3个阶段：玉米播后苗前进行封闭处
理、玉米苗后早期进行茎叶处理、玉米中期封行以前定向处理，根据田间杂草分布、栽培
技术及天气情况，选择合适的除草剂品种是解决玉米田杂草危害的关键。
近些年来，随着除草剂品种的增多及化学防除技术在农业生产中的推广应用，化学除草已
广泛应用于玉米生长的各个时期。而根据田间杂草分布、栽培技术及天气情况，选择合适
的除草剂品种是解决玉米田杂草危害的关键，不但会降低农户的劳动强度与时间，而且会
降低耕种成本，达到增产的目的。玉米田化学除草可根据玉米的生长期分为3个阶段。
1玉米播后苗前进行封闭处理
在这一阶段主要是小麦收割后或地表进行整理完毕，杂草出土较少或未出土，已经进行玉
米播种后可采用封闭处理。应用的除草剂以酰胺类、均三氮苯类除草剂为主，比如乙草
胺、异丙草胺与阿特拉津的混剂。目前市场上表现较好的除草剂有惜玉、棒米笑等，其作
用机理是通过地表喷雾，让药液在地表表面形成1层厚1cm 的药土层，在杂草出土时碰到
药土层，经幼芽或幼茎吸收，达到杀死杂草的目的。因此，应用以上产品进行杂草防除时
要求在较长一段时间内不要破坏地表，喷药时应倒退行走，做到喷洒均匀；否则可能影响
药效。
玉米田苗前除草受天气、土质、地表情况、使用技术及用量等因素影响较大，经常药效表
不 定。但是玉米做封 理 于玉米的生 起关 作用，作物前期与 草争肥争水的现稳 闭处对长键杂
能力弱，需要一个相对良好的环境才能得到有效成长，同时更大程度上限制了杂草的出
土，为后期杂草防除效果提供有力保障。但有些杂草在玉米播后苗前已有小部分出土，此
可以配合天 （时闪200g/L 水剂）进行综合除草（即封杀结合），可以控制出土和未出土的
杂草，但需要注意的是天闪应在玉米播种后立即使用。
2玉米苗后早期进行茎叶处理
如果由于农时或天气原因等影响了前期用药，或者因为天气、麦茬等原因造成封闭不好，
在玉米苗后早期出土的一些杂草，也能够进行化学防除，从而控制早期的田间杂草，比如
烟嘧磺隆系列产品。具体品种有玉农乐、金玉老、玉米见草杀、玉之盾等，同时根据田间
杂草情况也可与盾隆（氯氟吡氧乙酸）等产品混用扩大杂草谱，防治阔叶杂草。
由于玉米田间杂草品种的不同，以及各品种的农药针对的标靶杂草不同，所以需要选择合
适的除草剂品种。
摘要：
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【寄语】化学学科论文【多篇】为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。化学文篇一论【摘要】绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它“也为化学教育教学提出了新的课题。随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起。绿”“”“”“”色化学教育定义为绿色化学的教育与绿色的化学教育的共同体。前者，是要解决“”“”教育教什么的问题；后者，是要解决教育怎么教的问题。把绿色化学基础知识融入到化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实我们的教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有着现实而深远的意义。有利于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。...
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作者：文海小编1
分类：免费论文
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时间：2024-08-14
