创新创业教育学习心得体会【多篇】
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2024-08-13
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教育教学 新心得体会 篇一创
教育教学创新心得体会
在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别
在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教
育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教
育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创
“新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。 创新所带给人的精神
愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最
汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义
”的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。
（一）课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程
在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓
“ ”库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的 搬运工 ，他们的职业活动变成了
“ ”一种单调乏味、简单重复的机械 操作 ，沦为了只是按照固有程序机械运行、缺乏创新意
“ ”识的 教书匠 。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生活的快乐、
幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。
“马克思曾经说过： 能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴
”隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 对于教师而言，课堂教学从根本上
来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因
“ ”此，教师必须实现从 教书匠 向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为
自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和
深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创
造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活
“力， 只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感
受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教
师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而
”且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。
（二）创新精神和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素
一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本
上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形
成高超的教学艺术和独特的教学风格的。
所谓教学风格，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观
点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的
全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必须具备的基本素养。而
且，教师的教学风格也直接影响着学生个性品质的发展，没有自己独特教学风格的教师，
也难以培养出富有个性品质的学生。
新教育心得体会 篇二创
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不
仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在
学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所
以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的
激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。 因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生
的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织
环节和组织形式。
魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向
21 世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力 的方
向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是
把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的 学习兴趣就会越来越
浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又
要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，
有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得
是一种享受。
综观魏书生的教学，方法灵活 是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴
趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指
导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，教师在
课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的
成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂
课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认
为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的 大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活
泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分
发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。
新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生
老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师
要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一
些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具
体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜
不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲
的理解的 越深。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字--商量。魏书生
在全国乃至香港、中国台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看
学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试
讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。
“ ”魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的 预案无法进行。尽管我们不能
说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质
上是大不一样的；我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来--学生的学
“ ”从属于教师的教，为教师的教服务。而魏书生的 商量 型预案是教师的教是为学生的学服
务的，并且千方百计的去适应学生的学。
“ ” “魏书生的 商量 教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用此时无声胜有声，于无声处
”起惊雷 来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共
“同处在一个非常和谐的课堂氛围中， 用魏书生自己的话来说那就是 师生面对面的交流是
”任何其他教学手段无法取代的 他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情
感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围中学生全员
“ ”参与教学活动，因为 商量 的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走
“神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了 因材
”施教原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特
“ ”长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行 因材施教 是课堂教学成
功的保证。
同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内
容。在经济时代，培养学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新方法是教师的重要任
“ ”务。魏书生经常说 一件事有一百种做法 。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的
“学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创新。茅以升说 世界上没有生而知之的圣
”“”人。而只有学而知之的天才。前汽车大王福特说 不创新，就灭亡。魏书生自己对创新
认识和创新能力 的体验是非常深刻的，他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力
的经验是很丰富的。
魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味，用个人
的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。 课堂虽小，却有着广阔的钻研
天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生
“说： 我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着
”我。
新培 心得体会 篇三创 训
这学期的科技课使我记忆深刻，我从课上明白了科技创新的重要性。我们生活在美好的二
十一世纪，历史的车轮正在向前飞速滚动着，先进的科学技术也不断增加，为我们创造了
无忧无虑的新世界。在这信息如此发达的年代，竞争如此惨烈的环境，要想有一席之地，
必须具有创新之观念。21 世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个全面创新的时代。学
生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对学生个人的发展都是极其重要的。经济时
代和信息时代的到来，既对当代学生的创新能力提出了严峻的挑战，也孕育着当代学生创
新能力培养的珍贵契机。
因为有科技创新，我们才会更进一步的学习，国家才会不断创造出新的人才。学校就是我
们学习创新的地方。作为大学生，其实我们有很多奇思妙想的，只是在不经意中把它轻易
地扼杀掉了，只要我们积极思考，不断探索，发明家与普通人都差距就在一念之间。我们
“ ”要善于学习，善于总结分析。徐春花助理说过： 学习能力是创新的源动力 。必须善于学
习，通过学习别人先进的思想、理念、技术，领会其精髓，并应用到实际工作中。再结合
具体情况，做到举一反三、触类旁通，最后通过总结分析，发现原来的不足，只有了解到
不足，才能更好的改进。
摘要：
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