让说明文生动起来—我是如何来上《生物入侵者》的
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2024-08-13
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—让说明文生动起来 我是如何来上《生物入侵者》的
在初中语文教学中，说明文往往给人一种通俗易懂却又平淡枯燥的感觉。说明文的教
学常成为一种模式：学生读课文，老师划定义，讲概念。这样的教学过程，学生学得没
劲，老师讲得乏味。学生经常是知其然而不知其所以然。再结合历年来中考的要求，说明
文的确让人感觉是食之无味，弃之不敢。
如何让说明文教学生动起来？根据所教学生的实际情况（小班化教学），我想到了网
络。于是带着尝试的心态，我选择了初中语文教材八年级上册中的《生物入侵者》一课，
进行网络环境下说明文教学的初探。
课前准备
1.分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概
念通俗易懂，结构清楚明白。如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方
法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。2.分
析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的
能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强.而教室中就配置了电
脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件.
① ②于是我定下了这样的教学目标： 利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。 紧
扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者
③ 的危害有哪些？ 进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？
在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网
络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。
并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇
报。图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从
课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和
同伴，老师交流的渴望。当然，我对学生们自己搜集材料制作的课件进行了预览，并和他
们一起进行了讨论修改。使之主题明确，中心突出，更具观赏性。我始终认为这样有针对
性的指导，有助于学生在实际操作中得到提高。
充分利用网络资源进行了课前准备工作，不仅使学生通过自主学习熟悉了课文内容，
更让他们对课文内容产生了极大的兴趣，对交流展示自己的学习成果充满了期待。这就为
上好《生物入侵者》一课作好了准备。
课堂上：
在进入课堂教学过程前，根据课文内容，我还明确了这样一个教学原则：充分利用好
网络及多媒体资源，但决不能把《生物入侵者》一课上成一堂生物课。这还是一篇说明
文，所以必须在教学中紧扣说明文教学的基本要求，培养学生阅读说明文的基本能力。
课堂上，我首先用自己制作的多媒体课件导入课文，这又一下子吸引了学生们的注意
①力。在随后进行的课堂分组学习中，我对教学过程作了如下安排： 学生分小组自由朗读
②课文，进一步熟悉课文内容； 提出问题，通过讨论明确本文的说明对象，说明结构，说
明方法及其作用。在这些过程中，学生热烈的讨论，准确的发言，都说明他们对于课文已
相当熟悉，而这，正缘于课前充分的预习。在学生就每个问题得出结论之后，我再以电脑
课件进行总结，作到了知识点的清楚明白。紧扣课文内容和结构的讨论分析，使学生从语
文学习的基本要求出发，掌握了大纲所要求的能力和知识点。而小组讨论和电脑课件的运
用，则使课堂生动活跃起来。
摘要：
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—让说明文生动起来我是如何来上《生物入侵者》的 在初中语文教学中，说明文往往给人一种通俗易懂却又平淡枯燥的感觉。说明文的教学常成为一种模式：学生读课文，老师划定义，讲概念。这样的教学过程，学生学得没劲，老师讲得乏味。学生经常是知其然而不知其所以然。再结合历年来中考的要求，说明 文的确让人感觉是食之无味，弃之不敢。 如何让说明文教学生动起来？根据所教学生的实际情况（小班化教学），我想到了网络。于是带着尝试的心态，我选择了初中语文教材八年级上册中的《生物入侵者》一课， 进行网络环境下说明文教学的初探。 课前准备 1.分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概...
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