小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学反思_小数点位置的移动规律
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小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学反思 《小数点位置移动引起小数大小变化
的规律这》节课总体来说没有很好的完成任务，课堂的最后还有一个要拓展的内容没有和
学生一起交流。首先我先将自己在这节课当中不足之处记录下来，这样便于以后教学中避
免出现这种不利于学生发展和学习的因素，同时也是对我自己更高的要求。我是希望自己
能够更上一层楼的。当然我也因为这节课提高了对教育的认识并且有了另一种认识，对我
以后的教育教学工作增添了不同凡响的力量吧。
首先说不足之处，在评课的时候大家给我提出的建议对我来说真的很宝贵，（一）、课前
小研究的设置没有考虑好，在纸上设置的行间距很小，学生在讨论的时候不方便也会看不
清楚等一些不利因素。
（二）、评价不够到位，在课前发的那张纸也没有起到很好的作用。在以后的教学中如果
没有作用的方法可以去掉，既然发了就应该起到相应的作用，要嘛就做到最好要嘛就直接
不去触碰。
（三）、在知识点方面，本节课的教学内容比较抽象，学生并没有理解除以 10 就是缩小
到它原数的十分之一除以 100 就是缩小到它原数的一百分之一除以 1000 就是缩小到它原
数的一千分之一，在这里有一位老师也说过，这节课的重点就是小数点向左移动和向右移
动，关键的是学生要用眼睛去观察发现其中的规律，至于是不是缩小十倍和缩小到它原数
的十分之一都不是主要的。有时候知识的简单化也很重要，只要教会学生基本的能力就可
以。学是主要的，培养能力也是
必不可少的。
（四）、板书方面比较乱，并没有系统的规划，我自己认为我的板书还是不交可以的。例
如小数点位置移动引起小数大小变化的规律
左
.点右
一位十分之一
10 倍一位 两位一百分之一
40.95
100 倍两位 三位一千分之一
1000 倍三位
（五）．学生出现错误的时候没有让孩子及时的改正这是一个教学的漏洞，作为一名教师
首先要让孩子学会知识，其次是让孩子有一个良好的学习和做题的习惯，出现了错误就应
该马上改正一点也不能含糊的。
（六）、这节课学生的思维并没有得到扩展，对于移动小数点位数不够怎么办学生可能还
没有理解，在这里学生理解起来比较难，需要通过大量的例子来让学生熟悉小数点移动时
位数不够怎么办的方法。
（七）、觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。《课程标准》提出，学生
学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的，但本部分内容较难用现实生活中的例子来引
导学生探索规律，发现规律，解决实际问题。如何把生活性、探索性、时效性结合起来有
待于我们继续思考。
标签： #教学
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小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学反思《小数点位置移动引起小数大小变化的规律这》节课总体来说没有很好的完成任务，课堂的最后还有一个要拓展的内容没有和学生一起交流。首先我先将自己在这节课当中不足之处记录下来，这样便于以后教学中避免出现这种不利于学生发展和学习的因素，同时也是对我自己更高的要求。我是希望自己能够更上一层楼的。当然我也因为这节课提高了对教育的认识并且有了另一种认识，对我以后的教育教学工作增添了不同凡响的力量吧。首先说不足之处，在评课的时候大家给我提出的建议对我来说真的很宝贵，（一）、课前小研究的设置没有考虑好，在纸上设置的行间距很小，学生在讨论的时候不方便也会看不清楚等一些不利...
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作者：文海小编3
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