苏教版四年级数学下册第十二单元教学反思_三年下册数学教学反思

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第一课时

教材首先呈现了某地 5月21 日白天室外气温情况统计表，观察统计表所呈现的信息：测

“量了几次，每隔几个小时测量的等。通过提问在靠近的两个时刻里气温升得最快的是几

”时到几时，降得最快的是几时到几时，让学生不计算得出答案，引出折现统计图，接着

再观察折线统计图，然后就是比较折线图和统计表，从而使他们真正理解折线统计图的优

势。通过画统计图，让学生知道折线统计图的各部分组成，比如横轴纵轴日期等，能使学

生结合统计图上的数据充分认识统计图，切实感受到折线统计图的优点，画完图后应该及

时地小结折线统计图的画法。

第二课时

折线统计图和条形统计图这两者有明显的区别，而且两种统计图在生活中也有不同的用

处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚的看出所需要的信息。但是条形统计图侧重于

几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展

变化，占时的是事物发展的趋势。

1、从生活中引出折线统计图。数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大

众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学

过程。如果选择学生熟知的身边的例子，他们会更易于接受。

2、在探索中绘制折线统计图。当有人想到折线统计图时，教师有意让学生猜测和试画折

线的样子，再给学生出示例题的折线统计图，让学生对折线统计图有所感知，为学生进一

步探索折线统计图的画法奠定知识基础。再让学生在老师的指导下尝试绘制折线统计图，

完成折线统计图。接着，让学生观察折线统计图，并从图中提取信息、提出问题、解决问

题，培养学生解决为题的能力。

3、在对比中体会折线统计图的优点。学生刚刚认识折线统计图，可能会产生是不是所有

的数据都可以绘成折线统计图的疑问，让学生对条形统计图和折线统计图进行全面的对

比。通过让学生争议这一信息更适合什么样的统计图展示，让学生自然在辩论中明晰两种

形式的统计图的个子特点和区别，从而对折线统计图有更好的认识。

最后，让学生继续交流自己课前调查的信息，并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好

的认识折线统计图和条形统计图的区别和运用。

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标签： #教学

摘要：

第一课时教材首先呈现了某地5月21日白天室外气温情况统计表，观察统计表所呈现的信息：测“量了几次，每隔几个小时测量的等。通过提问在靠近的两个时刻里气温升得最快的是几”时到几时，降得最快的是几时到几时，让学生不计算得出答案，引出折现统计图，接着再观察折线统计图，然后就是比较折线图和统计表，从而使他们真正理解折线统计图的优势。通过画统计图，让学生知道折线统计图的各部分组成，比如横轴纵轴日期等，能使学生结合统计图上的数据充分认识统计图，切实感受到折线统计图的优点，画完图后应该及时地小结折线统计图的画法。第二课时折线统计图和条形统计图这两者有明显的区别，而且两种统计图在生活中也有不同的用处，虽然从两种...

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