四年级语文下册《白桦》教学反思范文

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身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录

在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的四年级语文下册

《白桦》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《白》教学反思桦1

这节课结束了，我有这么几点想法：

“ ”三、语文教学，贵在读。俗话说得好：书读百遍，其义自见。因此，老师们要想方设法

激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢

上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只

有这样才能更好地驾驭课堂。

五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，

理解诗人描写的事物的特点和象征意义。领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体

验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。

《白》教学反思桦2

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的

美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭

玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高

洁、挺拔，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。

学习这首诗，除了感受诗歌的`意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之

情。

1、教学效果（思效）。

教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计

“ ”“ ”“ ”了品读整首诗歌，把握诗歌主旨查找资料、拓展延伸书写赞颂词，指导写作三个板

“ ”块。第一个板块的设计宗旨是以读为主，读中悟，悟中读，然后引导学生抓住关键词语

感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，

“ ”进而理解诗意。比如毛茸茸的枝头，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样

“ ”子。在朦胧的寂静中，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一

点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以

提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并

“且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句白

”桦不光是白桦，更是作者心中的自己，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。

2、教学收获（思得）。

教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比

如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。

它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白

桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，

因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想

感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。

3、不足之处（思失）。

一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得

草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指

导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而

“ ”且有感情地朗读课文，体会作者的情感这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况

“ ”来看，对文本借景抒情的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。

4、改进措施（思改）。

总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以

读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标

的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

《白》教学反思桦3

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的

流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之

美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚

人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，

让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

“在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如仿佛涂上银霜，披

”了一身雪花这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情

“ ”景，读来有身临其境之感。串串花穗齐绽，洁白的流苏如画这句诗运用了比喻的修辞手

法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画

一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧

方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写

诗歌。

《白》教学反思桦4

在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起

学生的美感意识。

在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学

“ ”生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的讲在何处？答案

“ ” “ ” “ ”是在学生的知识盲点处，如诗人笔下的白桦为什么这么美；在学生学习的浅海区，

“ ”如把小标题拟得更有美感。

在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学

“ ” “ ”生熟读深思，才能换来子自知。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真

正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而习得方法，获得能

力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所

…共鸣，再读读，永远是语文课堂的主旋律。

在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个性化阅读和

理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识巩固呼应。

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身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的四年级语文下册《白桦》教学反思范文，希望对大家有所帮助。《白》教学反思桦1这节课结束了，我有这么几点想法：“”三、语文教学，贵在读。俗话说得好：书读百遍，其义自见。因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比...

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