《5个3加3个3等于8个3》的教学反思_8加几教学反思

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次我参加了学校组织的学术节公开课活动，在孙老师和同组陈老师的帮助下向全体数学老

师公开教学了《5个3加3个3等于 8个3》。《5个3加3个3等于 8 个3》是二年第一级

学期整理与提高单元中的一个教学内容，在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了

“ ”乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀。因此，本堂课新的地方是：当每一份的个

数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中让学生通过简单的探究初步感知乘法分

配律的思想。在教学过程中

二、自主探究、理解算理。

课的引入部分先出示 5盆青苹果，每盆 4只；2盆苹果，每盆红3只。一共有多少只苹

果？学生根据意列出算式，喜羊羊的合算式和沸羊羊的分布算式其是一种方让题发现综实

法，所以打成平手。然后出示 5盆青苹果，每盆 3只；3盆苹果，每盆也是红3只。一共

有多少只苹果？通过学生的列式 5×3+3×3=，让学生讨论是怎样计算的？出现两种情况：

方法 1 ：5×3＋3×3=15＋9=24（只）方法 2 ：5×3＋3×3=8×3=24（只）让学生比较你

认为哪种方便？得出方法 1计算 3步，方法 2只要算计2步，所以方法 2方便。然后通过

两次的对比，学生讨论得出：第一次每份数是不同的，第二次每一份同样多，都是 3只。

通过学生两次的讨论、比较，让学生发现当每一份的个数相同时，（也就是有相同因数

时）可以把两个乘法算式合并成一个乘法算式，然后就可以用乘法口诀直接算出结果，同

时引出课题。学生在这一探究活动中，有自己思考，有同桌两人互说，也有四人小组的交

流，形式多样，学生在兴趣盎然中学习了知识，活跃了课堂气氛。这样的设计更加深了学

生的映像，而且学生在轻松地故事情境中发现了新的知识，更加激发了浓厚的学习兴趣。

三、实践操作，巩固新知。

练习的设计我花了不少心思，在整个练习环节中，共设计了 5个。每个环节环节层层递

进，落实相应的教学目标。第一环节：看图说一说。利用喜羊羊采购 4盘水果糖，每盘 4

颗；5盘牛奶糖，每盘 4颗。一共有多少颗糖？2盘鲜奶蛋糕，每盘 6块；3盘松子蛋糕，

每盘 6块。一共有多少块蛋糕？通过学生自己说、同桌说、大家一起说，让学生在熟悉的

生活场景中学习数学，为进一步的数学抽象化活动提供感性的基础。第二环节：照样子圈

一圈、写一写。用一些图形来代替实物，进一步巩固刚才发现的规律，并引导学生把思考

的过程在头脑中逐步再现培养他们的思维能力。第三环节：数学抽象活动。通过谁愿意帮

助小动物们解决难题拿到圣诞礼物，直接出现一些算式，让学生用今天获得的知识来解决

问题，回归数学的本质。第四环节：动脑筋圈一圈、写一写。这个环节由于学生思考的角

度不同，圈的方法也不一样，从而出现了三种计算方法。通过交流，使学生感受到方法的

多样，培养学生的发散性思维。通过交流学生发现当相同因数不同，所列的算式也不一

样。第五环节：开放性练习 30 秒计时比赛，看谁填得多。12×6＝（）×（）＋

（）×（）这是一道逆向题，因此，我对学生提出了不同的要求：你能写几种就写几种。

充分体现了不同的人学习不同的数学，得到不同的发展。

—— ——本节课通过说一说、圈一圈、写一写、比一比等教学手段，从直观表象抽象，不

断地帮学生梳理几个几加几个几等于几个几这一方法，学生在不断地体验中，感悟到这一

方法能使运算简便，从而自然而然地应用这一方法，在算法优化的过程中，感知乘法分配

律。通过这样的学习，逐步培养学生善于观察，发现规律，归纳知识，解决问题的能力，

潜移默化地培养了学生的数学思维。

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次我参加了学校组织的学术节公开课活动，在孙老师和同组陈老师的帮助下向全体数学老师公开教学了《5个3加3个3等于8个3》。《5个3加3个3等于8个3》是二年第一级学期整理与提高单元中的一个教学内容，在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了“”乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀。因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中让学生通过简单的探究初步感知乘法分配律的思想。在教学过程中二、自主探究、理解算理。课的引入部分先出示5盆青苹果，每盆4只；2盆苹果，每盆红3只。一共有多少只苹果？学生根据意列出算式，喜羊羊的合算式和沸羊羊的分布算式其是一种方让题发现综实法，...

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