＊少一个马掌钉_教学设计_教案_少一个马掌钉教学设计

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教学准备

1.教学目标

1 ．认读嚼厮鞭僵覆 5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。

3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。

2.教学重点/难点

教学重点

正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点

体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

3. 教学用具 4.标签

教学过程

（一）初读课文，整体感知。

1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读

课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字

” “ ” “ ”鞭是三拼音节，韵母是前鼻音；僵是三拼音节，韵母是后鼻音；厮是平舌

“ ” “ ” “ ” “音；覆的声调是第四声，不要读成了第二声；爵是嚼的一半，读 jue”，不要读

“成了 jiao”。

本课有 1个多音字，在文中反复出，注意辨。现别 ding （读四声）表动作钉马掌钉扣子

ding （读一声）名词马掌钉

铁钉

b 用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么样的故事？ 2．快速默读课文，理清思路。第

一部分（1）决战即将打响。第二部分（2--12）：钉马掌，少钉子。第三部分（13--15）

掉马掌，打败仗。第四部分（16--21）查理国王战败的原因。

（二）自学交流，引导思考

1．自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，感受马

夫与铁匠的马虎。

读了课文第二部分，你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。教师适时点评，

引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强，急于完成任务，结果查理国王的战马上只钉

了三个马掌，第四个马掌只是草草挂住

（2）了解查理国王骑上这匹马作战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝

望。

战斗打响了，查理国王是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况发生了什么变化?结果

呢?指导学生有感情地朗读这几个自然段，体会掉马掌给查理国王带来的悲痛与绝望。

2．小组小组交流，教师相机指导。3．朗读，体会民谣。

（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了

一个国家，你同意这种看法吗？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗读课文。2．全班交流：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马

夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他的坐

„„骑；如果实情又会怎样？你从中得到什么启示？你有哪些话向说给大家听。

课堂小结

“”少一个马掌钉的故事，给了你怎样的启示？说一说吧

课后习题

小组内练习分角色有感情地朗读课文。

板书

一、少一个马掌钉

少钉子

挂马掌

掉马掌

毁国家

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标签： #教学设计 #教学

摘要：

教学准备1.教学目标1．认读嚼厮鞭僵覆5个生字。2.正确流利地朗读课文，复述课文。3.能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。2.教学重点/难点教学重点正确流利地朗读课文，复述课文。教学难点体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。3.教学用具4.标签教学过程（一）初读课文，整体感知。1．学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2．在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。a学生认读生字、辨析多音字”“”“”鞭是三拼音节，韵母是前鼻音；僵是三拼音节，韵母是后鼻音；厮是平舌“”“”“”“音；覆的声调是第四声，不要读成了第二声；爵是嚼的一半，读jue...

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