《约分》参考教案2_约分教案

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《约分》参考教案
教学内容：教材第 85 页的内容。教学目标：
1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2.培养学生应用所学
数学知识解决问题的能力。3.培养学生思维的简洁性。
教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：
二、教学实施 1.教学例 4 怎样把 24/30 化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试
把24/30 化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。
方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用
分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2.引导学生概括出方
法。
3.指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
[板书] 约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第 85 页的例 4，试着自己写一写。
学生汇报约分的写法，老师板书： 提问：怎样约分比较简便？
小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简
便。．完成教材第 85 “ ”页的 做一做 。/ 2
学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。
三、巩固练习 1.P86 页第 4 题。
让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。2.完成教材第 86 页练习十六的第 5
题。
这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？ 引导学生思考出先约分，再
比较。3.完成教材第 87 页练习十六的第 6 题。
学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比
较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。
4.完成教材第 87 页练习十六的第 8 题。
引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天 24 小时比较，写成分数并约
分。
5.完成教材第 87 页第 9 题。
学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向
思考。用 2 约了两次，用 3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除
以2×2×3=12，才得到。要求原分数，就要把分子 3 和分母 8同乘 12，四、课堂小结
本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。
五、补充练习
1、把下列分数化成最简分数。
15/40 24/36 6/10 9/21 20/45 14/21 提醒学生注意：像 14/21 这样的分数，还可以用 7
去除。
2、比较下列各组分数的大小。6/8 和12/16 8/14 和20/353、小明买了 12 支铅笔和 4支圆
珠笔，他买的圆珠笔占铅笔的几分之几？
4、一个分数约成最简分数是 3/7，原分数分子与分母之和是 90，原分数是多少？/ 2
摘要：

《约分》参考教案教学内容：教材第85页的内容。教学目标：1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生思维的简洁性。教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：二、教学实施1.教学例4怎样把24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2.引导学生概括出方法。3.指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分...

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