《人性光辉——写人要凸显个性》教案_人性的光辉教案

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人性光辉写人要凸显个性教案

学习目标：

1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。

2、学会用典型材料来凸人物的个性。显

3、学运用肖像、言、行、心理等凸人物的个性。重点：习语动细节显难

重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。难点：如何凸显人物的个性。教学过程：

二、话题探讨

文学是人学，贵在写人。我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都

是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造

了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。何为人性？

人性就是人的本性。是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。弘扬人性美就是对

真善美的追求和对假恶丑的厌弃。人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。生活中

不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。子曰：性相近也，习相远也。

由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各

有自己不同于他人的特点，这就是个性。

个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。人性

是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。·下列

词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直

三、写法借鉴

有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不

„„大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖

„„ 你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺 ·怎样

写才能凸显人物的个性？

1、写能表个性的事现

2、要善于声色绘

要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。

片段引入：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有

神仙之概。此人有经天纬地之才,——盖天下一人也。诸葛亮

1 、肖像描写以形神把人的容貌（型、五官）、神情、衣、姿、度等方面，用传脸饰势风

生动具体的语言描述出来。以形传神：通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性

① ②格。根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。写肖像，不能胡子眉

“ ”毛一把抓，要画眼睛。善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现

人物性格和精神面貌无关的其他东西。

·“ „„鲁迅先生明确指出：要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。倘若画了

” “ ”全部的头发。即使细得逼真，也毫无意义。他的话说明了画眼传神法是刻画人物形象

的一种极好方法。

③切忌公式化、脸谱化。

好人外貌不一定漂亮、英俊、潇洒；坏人不一定都是麻子、瞎子、跛脚。

“ ”卡西莫多是巴黎圣母院的敲钟人，雨果理想中善的化身，是雨果根据美丑对照原则创造

——的人物形象。他外表丑陋有着丑到极点的相貌：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形

……的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身

上，受尽嘲弄，但内心崇高，是一个富有正义感、富于感情的人。

“ ”片段引入：不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！

2“ ” “ ”、言描写。言心声，言是思想的直接表，通人物的个性化言，如与语为语现过语别

人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。要符合人物的身份、地位、职业、经

历。

不能把儿童的话写得老气横秋，也不能把老人的话写得稚气未脱；不能把高高在上的人的

语气写的卑微地下，也不能把街头乞丐的语气写得趾高气昂。符合身份、符合场合 ·从

我们近期学过的文章中，选择一处能表现人物个性的语言描写，并说明揭示了怎样的人物

性格？

片段引入：他把碗（）到桌上，（）椅子上有灰尘，从包里（）出一张纸，（）成两半，

（）了一下椅子和桌子，又从包里拿出一把勺子，舔了舔，再用纸擦了一下，坐下，看四

下无人，将（）到桌下。纸

3、作描写动

通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。实际性：符合

生活实际。典型性：符合个性特点。

生动性：不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。

武松打虎：

梁山好汉武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒家喝了十八碗酒，踉跄着向冈上

“走去。行不多时，只见一棵树上写道：近因景阳冈猛虎伤人，但有过往客商，应结伙成

”队过冈，请勿自误。武松心想，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，没有理

它，继续往前走。太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读

后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找

了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只眼睛上翘，额头白色的老

虎朝武松扑了来，武松急忙一身，在老虎背后。老虎一身，武松又了去。老过闪躲纵躲过

虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎身的一霎，起转间举

“ ”哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听咔嚓一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，

又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击

虎，没多久就把老虎打得眼、口、鼻、耳到流血，在地上不能。武松怕老虎装头处趴动弹

死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。

从此武松威名大震。

“片段导入：我的老天爷!” “他想，难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决

不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!”我决不能让人知道我看不见布料。

4、心理描写

法国作家雨果说：有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是

人的内心世界。

从某种意上，人物的肖像、行、言等描写均是接表人物心理的手段，有其非义讲动语间现

常重要的作用，而直接的心理描写的重要性就不言而喻了

通过剖析人物的心理活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思

想感情，以刻画人物内在性格特征的一种描写方法。

1、特定人物在特定境中生的心理活。环产动

1、符合情境

2 、抓住微化作文：细变讲评

„„我在心里做了无数次的挣扎之后，最终还是决定从母亲手里骗出点儿钱

—孙明扬

迈着沉重的步伐向家中走去，他绞尽脑汁，想尽各种理由，但仍不知该如何向母亲开口。

回到家中，看见母亲正拖着瘦弱的身子做着家务，联想到母亲打工时那艰辛的场景，更能

体会到母亲的不易，心里顿生愧疚，有些后悔自己打算骗钱的决定。但是转念又想，如果

自己失约，没有和同学一起去麦当劳，很可能会遭到同学的嘲讽和排挤。想到这，他大力

„„吸一口气，平复下心情，握紧了拳头，咬了咬牙，向母亲走去

—曲佳海

„„练笔：你一个人走在寂静的路上，忽然眼前一亮，发现地上有一张红色的百元大钞

四、写作练习：

抓住某一个人的肖像、语言、动作、心理等方面，把他（她）的个性写出来。题目自拟，

字数不少于 800 字。

小结：方法不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有

“ ”心人。文学是人学，贵在写人。

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摘要：

人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。2、学会用典型材料来凸人物的个性。显3、学运用肖像、言、行、心理等凸人物的个性。重点：习语动细节显难重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。难点：如何凸显人物的个性。教学过程：二、话题探讨文学是人学，贵在写人。我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。何为人性？人性就是人的本性。是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。人性美是天然的璞...

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