《小狗学叫》教学设计

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《小狗学叫》教学设计

一、教学目标

1.认识本课生字、新词，能正确认读 5个多音字及其相关词语。

2.了解故事内容，能够简单讲述小狗学叫的前半部分情节，

3.边读边猜测，结合前文故事发展，了解小狗及其他角色人物形象，体会童话想象的神

奇。

4.结合前文内容及阅读理解，有理据地猜测故事的结局，并在对比阅读中发现不同猜测的

路径及出发点，结合不同的故事结局体会做自己更好的道理。

5.激发进一步阅读童话的兴趣，有主动运用推测与猜想策略进行阅读的欲望。

二、教学重点与难点

1. 教学重点

（1）从对话描写中了解故事内容，感知人物形象。

（2）结合前文阅读，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法，结合

不同的结局思考故事蕴含的道理。

2.教学难点

（1）以对话的方式推进情结发展，有理有据地进行开放型结局的编创，能用童话的语言

表述。

（2）在不同结局的对比中感受推测与猜想的阅读价值。

三、教学策略

1.情节带动法：对于篇幅较长、对话较多的课文，要让学生明确情节内容，进而在已有的

故事情节中去发现故事的发展走向，人物的个性特点，为后续推测编创奠定基础。

2.自主猜测法：让学生在文本的三种结局中选择自己认为有可能的情况，结合前文的阅读

认知进行进一步的推测，要求常使用对话推进情节，说清楚是否学、怎么学、结果如何。

3.思维导图法：结合线性发展和发散情节，绘制相应的思维导图，引发不同猜想。

4.对比赏析法：通过不同的结局分享交流，在对比中发现更大的可能性，同时结合作者的

创作意图及原文结局，赏析故事的真正价值。

四、教学过程

（一）前文故事，明确情框架阅读节

1.直入内容，明确目标

本节课继续练习推测与猜想，共读一篇课文《小狗学叫》。

2.阅读起因，了解小狗

请大家自读 1-9 自然段，边读边想，你了解到一只怎样的小狗？推测后面会发生什么事

情？

（学生自后反交流：是一只不会叫的狗，很多其他的物感到奇怪，甚至批它。读馈这动评

“ ” “ ”后文也许会如他们所说上新闻，或者会学叫，因为刚好如题目所言，而且第九段结尾

“ ”说它不知怎么才能学会，也许会有动物教它。）

“ ”（出示本部分内容中的新，回内容，考核。）是啊，它不知道干要叫，一般词顾认读吗

“ ” “ ” “ ”的狗都会叫，对着陌生人叫，对讨厌的猫叫；高兴时叫，紧张时叫，发怒时也叫。

——既然不会叫，其他动物都批评了，那就该学叫！

3.阅读经过，把握情节

（1——）既然是小狗学叫，我们在阅读中就要找找跟谁学？怎么学？结果如何？

请默读结局之前的部分，试着找到答案。

（2）学生自主阅读，尝试提炼线索。

（3“ ”）组织交流：说说你了解到的学叫经过。

（指学生清楚学象、学程、学果。）导说习对习过习结

“ ”小狗第一次跟小公鸡学叫喔喔，却被狐狸当成了小公鸡，想要当午餐。知道小狗是在学

叫，就哈哈大笑，小狗觉得很委屈。

“ ”小狗第二次跟杜鹃学叫咕咕，结果被猎人袭击，赶紧逃跑······

（4）童话最吸引人的就是神奇的想象，作者会用很多方式表现出来。你最喜欢文中哪部

分的内容？

（学生自主后，与同桌交流，明喜的由。）阅读说欢缘

“组织全班反馈：结合学生发言，侧重于对话式的情节推进，和对于学习过程和意外情

”节的品评，体会小狗学习的认真，结局令人伤感或存在危险，在可笑中藏着思考的价

值。

（二）推局，思品尝试测结训练维质

1.顺流而下的结局

你发现小狗学叫两次有什么相同点？

（引学生：遇一个小物，真学人家的叫声，果就到了和个小物的导发现见动认习结约这动

生活相关的事情，而且最终的结果对小狗来说都不太好。）

如果按照这样的思路发展下去，你推测一下，后面会遇到谁？学什么叫声？结果如何？自

己试着想一想，再讲给同桌听一听。（自主思考，合作交流）

组织班级交流，绘画直线型思维导图，感受情节的雷同性发展。

2.理性发散法结局

——其实故事的结局可能有很多种，例如请看课文最后的部分，你认为哪一种比较可能，

请继续猜想，后面会发生什么事，小组合作完成发散性思维导图。

（学生，教巡指，意思路。）选择编创师视导发现创

——组织反馈交流：依然遇到不同的动物故事雷同发展，每天惊险不断······

——遇到一位农民带回家去，不用学叫，安静护院······

——遇到自己的同类相处时间长，彼此都会叫······

比一比，你比较喜欢哪种结局？为什么？

（引学生比不同局，体会到不要再盲目学中迷失自己，做自己最快！）导对结习乐

（三）拓展素材，合理推阅读练习测

老师讲述故事，学生尝试推测，要求说出其合理性，教师及时点评引导思维走向。

五、作业设计

1.结合自己选定的结局，讲述完整的《小狗学叫》。

2. “ ”选择自己喜欢的书，和同学玩我读你猜的阅读游戏。

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《小狗学叫》教学设计一、教学目标1.认识本课生字、新词，能正确认读5个多音字及其相关词语。2.了解故事内容，能够简单讲述小狗学叫的前半部分情节，3.边读边猜测，结合前文故事发展，了解小狗及其他角色人物形象，体会童话想象的神奇。4.结合前文内容及阅读理解，有理据地猜测故事的结局，并在对比阅读中发现不同猜测的路径及出发点，结合不同的故事结局体会做自己更好的道理。5.激发进一步阅读童话的兴趣，有主动运用推测与猜想策略进行阅读的欲望。二、教学重点与难点1.教学重点（1）从对话描写中了解故事内容，感知人物形象。（2）结合前文阅读，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法，结合不同的结局思考故...

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