小学语文的发现与创造——读《语文的回归有感》
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——小学语文的发现与创造 读《语文的回归有感》
乌蒙镇中心小学 顾肖
在语文教育课程改革的背景下，将一位文学博士在中小学进行语文教育探索的经历作一整
体的巡礼，这样的个案有其语文教育的社会学价值。全书的主体是作者在小学所上的 10
节语文课，包括四部分：一是对课文的解读，这部分极能体现作者的文本赏鉴力。二是课
堂实录，没有任何作秀成分的、真实的、朴实的、回到原点的语文课。三是听课的特级教
师的评课。最后是作者课后的教学反思。作者陈国安老师，是苏州大学文学院副教授，
“ ”大家都亲切地称他为 安子 。本书以教学实录的形式，编入了陈老师的十堂小学语文课。
这些课都有着一个共同的特点，那就是运用原文来进行教学，同时还引导学生将原文与改
编之后的课文进行比较，用心体会不同之处，品味文字的细微之处，培养孩子们对于语言
的敏锐、丰富的感受。这样的教学方式受到了很多专家老师的好评，认为这样的课堂是弥
漫着文学气息的课堂。江苏省教科所原所长成尚荣老师在为本书写的序中用这样四句话来
“ ”诠释书名中的 回归 ：
“”安子的回归是回到教育的基础上去。
“”安子的回归是回到儿童的学习上去。
“”安子的回归是回到语文教学及语文素养的提升上去。
“‘ ’ ”安子的回归是回到本真状态上去，是 还原 。
的确，陈老师能放下大学教授的身段到小学课堂亲力亲为，和小学老师一起研究、探讨，
“这是需要勇气和实力的，这样的专家才是真正做到理论联系实际的，这样的研究才是 真
”研究 。
在陈老师的十个课例中，我对于《珍珠鸟》一课的教学最感兴趣。这个课例除了《珍珠
鸟》课堂实录之外，还包含了陈老师写的 3500 多字的文本解读《阅读需要文化还原》、
“ “教学反思《从可怜的〈珍珠鸟〉看文学教育的 沦丧 》以及名师评课《课文无非是个例
子》。陈老师有着丰厚的语言素养，对文本的解读非常细致，也非常透彻，是一般的语文
老师达不到的。现在我们教学课文《珍珠鸟》都把它定位在人与自然和谐相处的主题上，
而陈老师认为这是一种误读，他联系作者冯骥才的写作背景，认为这是作者在经历了十
“ ” “年文革 后的反思，为探求未来中国社会走向而写作的作品。原文中有一句话 有人说，
”这是一种怕人的鸟 ，陈老师认为这是文心所在，整篇文章都是围绕这一句来写的。经历
“ ” “ ” “ ” “ ”了十年浩劫的人都怕人 ，人与人的社会因为 与人斗 而 怕人 ，通篇都着意于怕人 ，
如何治疗这个已经人怕人的社会，这是作者写这篇文章的出发点。而苏教版《珍珠鸟》课
“ ”文中将 有人说，这是一种怕人的鸟 这一句给删去了，相当于删去了文眼，也就不是文学
作品的《珍珠鸟》了。陈老师认为，只有用文学作品的原著作为教材，文学教育才有可
能。
难能可贵的是，陈老师在给小学生上课时能深入浅出，娓娓道来，看得出他对小学语文的
目标有着精准的把握。他用《珍珠鸟》原文给四年级的小学生上课，上课伊始，他这样问
“学生： 如果用一种鸟，或者孔雀，或者珍珠鸟，去比喻一个普通人，用哪一种鸟更合
” “ ” “适？ 学生选择了 珍珠鸟 ，这样很自然地引出课题，陈老师又问：如果将课文中的一对
”珍珠鸟比喻成一对普通的中国人，那么你通过课文读到了怎样的感想？ 学生读出了珍珠
“鸟的可爱、调皮、善良等特点，陈老师就提示学生找出原文中才有的这一句： 有人说，
” “ ”珍珠鸟是一种怕人的鸟。 引导学生从这一句话中去感受中国人 怕人 的特点，接着向学
“ ” “ ”生简要介绍了 文化大革命，依然围绕 怕人 二字，引导学生一边读一边想，作者在哪些
地方写到了怕人，从中又读出了怎样的感想，这个感想要建立在把珍珠鸟比作中国人的基
础上。对于四年级的学生来说，这或许有一定难度，但是陈老师总是能巧妙地进行点拨引
“ ”导，让学生从珍珠鸟身上读出中国人从一开始的怕人 到相互信任的过程。课堂最后，陈
老师希望学生就像文中那一只新生的珍珠鸟一样相互信任，做个可爱的中国人。整堂课向
“ ” “ ”我们展示了如何运用原文上出原汁原味 的过程，是一堂 语文味 十足的语文课。
“从陈老师的课例联想到联想到前不久在网上读到的一篇文章《我们的课堂教学真的 迷
” “路了》，文中针对课程改革以来的各种课例一针见血地指出： 有些名师的课迷失在了哲
”“ ”“学、美学等学科丛林中。 有些教坛新秀的课迷失在了多媒体教学的洪流中。 评优课迷
” “ ”失在了追求完美导致的虚假怪圈中。 的确，纵观如今好多语文课，确实有些 迷路 了，
让人失去了方向感，不知该往哪走了。而陈国安老师坚持将原文引进课堂，让学生在比较
揣摩中感悟遣词造句的精当，感受语言的魅力，弥漫着十足的文学气息。如果没有对教材
的深刻解读，或许这样的课堂是一般的老师驾驭不了的，但我们可以努力地尝试一下。
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——小学语文的发现与创造读《语文的回归有感》乌蒙镇中心小学 顾肖在语文教育课程改革的背景下，将一位文学博士在中小学进行语文教育探索的经历作一整体的巡礼，这样的个案有其语文教育的社会学价值。全书的主体是作者在小学所上的10节语文课，包括四部分：一是对课文的解读，这部分极能体现作者的文本赏鉴力。二是课堂实录，没有任何作秀成分的、真实的、朴实的、回到原点的语文课。三是听课的特级教师的评课。最后是作者课后的教学反思。 作者陈国安老师，是苏州大学文学院副教授，“”大家都亲切地称他为安子。本书以教学实录的形式，编入了陈老师的十堂小学语文课。这些课都有着一个共同的特点，那就是运用原文来进行教学，同时还引...
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作者：文海小编3
分类：心得体会
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