通信工程毕业论文精品多篇
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通信技 文 篇一术专业论
【关键词】专业转型 通信工程 《光纤通信技术课程》
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】20xx-3089（20xx）36-0243-02
一、尊重办学规律，明确转型思路
根据《辽宁省教育厅关于支持有关高校和足额启动向应用型转变试点工作的通知》，落实
《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》，辽宁省教育厅研
究决定了 10 所高校和 116 个专业开展向应用型转变试点工作，辽宁大学信息学院通信工
程专业是其中的一个试点专业。面临着向应用型转变就是要促进深化高等教育综合改革、
优化高等教育结构、提高高等教育宏观质量、增强高等教育服务于国家和地方经济的社会
发展。专业转型也是提高大学生创业能力，增大大学毕业生就业率，主动匹配用人单位需
求，为行业企业技术进步贡献才智。更好地与创新要素资源对接，与经济开发区、产业集
聚区新发展对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接，积极争取地方政府支持，行
业企业支持，形成高效和创新创业基地资源共享、联动发展。转型不是一种简单意义上的
思想更新，而是一种涉及学校定位、专业设置、人才培养、教学模式、师资队伍建设等诸
多层面的整体性转变，如图 1所示。
光纤通信课程是信息学院通信工程专业本科生的一门重要专业主干课程，在尊重办学规
律、坚持教学大纲的基础上，重 c学习现代光纤通信系统的基本原理、基本概念、基本技
术和基本分析设计方法、光纤光缆、通信光器件及光纤通信原理等，为学生学习后续的光
纤通信设备、光缆线路工程、综合布线工程、宽带接入网技术及现代通信网络技术等通信
专业课程奠定基础。切实通过通信工程专业转型的契机，
针对专业建设中的难点问题，整改教学方案、明确转型思路、设计发展途径、编写实用教
材，培养新型复合型人才。实现本科生培养规格与产业发展需求对接，建立体现行业急
需、技术进步要求的课程体系，把实践教学资源建设作为重要支撑，加快校企合作的工程
实践中心、生产化实习实训基地和技术服务平台建设。建设一支教师资格、工程师资格、
“ ”实验师资格等兼具；教学能力、工程实践能力兼备的 双师双能型 教师队伍。把服务辽宁
发展的应用研究和技术创新能力作为重要标志，努力成为辽宁特色产业和行业技术的研发
中心和服务平台。
二、优化教学模式，创新转型平台
上个世纪八十年代提出了构建信息高速公路的伟大设想，信息高速公路的有线传输信道主
要是光纤。在跨世纪的年代里，光纤通信发展很快，已经成为现代通信的重要支柱之
一。21 世纪全球光纤通信产品和技术市场进入高速发展阶段。目前，光纤通信技术是有线
通信速度最快、通信容量最大、通信质量最高的通信技术。
《光纤通信技术课程》坚持与时俱进、不断进行教学模式的改革，主动适应光纤网络普及
覆盖急需大批量专业技术人员的发展现状，在教学中以提高学生就业创业能力为目标，整
体提升学校转型专业服务地方的能力、支持力和贡献率。紧跟前沿专业技术的发展不断优
化教学模式和教学内容，将学科发展中的新思想、新方法和新的学科增长点融入教学内
容，努力丰富教学内涵，促进课程建设。
在教学方法的改革上积极运用多媒体现代化教学手段，尽量采用图片进行教学，使讲授内
容生动形象，尤其是硬件结构图，可以通过数码相机，扫描仪等仪器把图形输入，并且可
以用动画的方式形象表现一些抽象原理，实现仿真的目的。应用启发式、讨论式的教学方
法充分调动学生的积极性和主动性，启发学生积极思维。把传统教学与多媒体教学有机结
合，减少了板书时间，提高教学效果，学生能够通过多媒体课件更好的加深对本课程基本
知识点的理解，同时使课堂讲授的课程信息量更大。使学生在掌握本课程理论知识的基础
上，创新能力和实际动手能力有较大的提高。
“创新先进的教学理念，完善更优的教学措施，加强与行业和领先企业合作，提倡 走出
”去，请进来 ，坚持理论教学与实践教学相结合，提高学生理论联系实际的应用能力。加
强实验实训实习基地建设，按照工学结合、知行合一的要求，根据生产、服务的真实技术
和流程构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境。实践通信工程实训基
地现场，在实际操作中采集的图片如图 2所示。
按照通信行业先进技术水平，采取企业投资或捐赠、政府购买、学校自筹、融资租赁等多
种方式加快实验实训实习基地建设。引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一
体的大型实验实训实习中心。统筹各类实践教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充
分、运作高效的专业类或跨专业类实验教学平台。融合转型精髓，培养机制创新、教学模
式改革、多维支撑应用型人才质量提升，把服务辽宁发展的应用研究和技术创新能力作为
重要标志。认真贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创
业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创业教育有机结合。把企业技术革新项目作为
人才培养的重要载体，把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源。
三、结束语
本文以《光纤通信技术课程》为例研究了高校通信工程专业向应用型转变的创新理念，并
提出相应的建议和对策。工科教育是一项复杂的长期的系统工程，在专业转型中得到了学
“” 校各个部门密切配合和大力支持。按照 专业转型 的要求， 《光纤通信技术课程》力求
理清转型思路，明确转型任务，坚持因校制宜、因专业制宜，计划在人才培养方向上变
动，在理论课和实验课的设置上合理调整，把专业转型落到实处。
参考文献：
[1] 李家伟。 转型应用技术型大学的专业建设与实践研究[J]. 高等教育研
究，20xx（12）35-42.
[2] 杨民生，李建英。 应用型专业转型背景下电机及拖动基础教学的改革研究[J]. 教育
教学论坛，20xx（10）108-109.
[3] 谢四莲，成运，李强。 地方本科院校信息类专业转型发展思路研究[J]. 湖南人文科
技学院学报，20xx（10）94-97.
[4] 王峰。 地方高师院校工科应用型专业转型的问题研究[J]. 阜阳师范学院学报（自然
科学版），20xx（10）117-120.
通信工程 文 篇二专业论
1.选取适合案例教学的专业课程和教学内容在制订教学大纲和构建教学体系时，要充分考
虑通信工程专业各门专业课程的特点，选取适合专业课程或者某门专业课程中部分教学内
容来实施案例教学。教学内容选取的原则是看案例能否通过其移植性涵盖教学内容中的知
识点和理论，以实现学习的有效迁移。通常，通信原理、信号与系统、信息论与编码等理
论性强且各知识点高度相关的专业课适合于采用传统教学方法；而移动通信、数据通信等
工程应用性课程更适合案例教学；除理论课外，部分课程设计、实习实训也适合引入案例
教学。
2.编写或选取合适的案例案例是完成教学目标的载体，编写或选取合适的案例是实施案例
教学的基础。通常先从课程教学内容中提炼出需要掌握的知识点，再根据知识点设计出对
应的案例，这些成系列的案例关联在一起就能完成知识建构。好的案例需要具有完备性
（包括真 性、典型性、 效性和完整性）、移植参照性和 合性。实时综
3.把握好案例教学 施 程中的几个要点（实 过 1） 好教 的 引 作用。在案例教学发挥师组织 导
“ ” “ ” “ ”过程中，教师即要当好演员 ，又要当好 导演。作为 演员 能解说、分析好案例，能调
“ ”动学生的学习兴趣，做好提问、倾听、反馈工作；作为 导演能把控好教学流程，能把学
生引导到正确的教学轨道中，防止课堂成为一个漫无目的的闲聊场所。（2） 好学生发挥
学习的主动性。要提高案例教学的效果，学生应该积极参与到案例教学过程中。学生一方
面要在课前做好前期知识的储备学习，另一方面在课中要积极参与讨论，善于观察与思
考，适 出自己的分析，多和教 以及同学 行交互， 后 要做好知 的提 和时给师进课还识炼归纳
工作，为今后的工作实践积累经验。（3）以多 化的教学手段提高教学效果。教 要尽样师
量营造与教学相长的课堂情境。教学案例的介绍与分析可以采用多媒体手段来表达，使之
更形象直 ，加深学生印象，提高 堂 的信息量，并保障信息 的有效性。可以采观 课 传递传输
用网络讨论、交流的方式延伸案例课堂教学，一方面可以弥补课堂教学的时间不足，另一
方面可以给学生更充分的时间去查阅资料、思考和分析，给出的方案将会更精细、全面；
方案上传到网上表述更明确、清晰，有利于学生讨论、查验。
二、长沙学院通信工程专业的案例教学实践
长沙学院通信工程专业定位于培养应用型工程人才，为加强其工程素质和能力培养，在专
业课程教学中积极引入了案例教学实践，主要采取了以下措施：
1.加 研究，制 划，打好基 ， 步开展案例教学方法改革 开展好案例教学方法的强订计 础 稳为
改革，通信工程教研室组织专业教师进行过专题研究和学习，掌握了案例教学的基本理
论、课堂场景构建方法、实施教学的具体流程、案例构建原则和方法，研究了案例教学在
通信工程专业课教学的适应性问题。在 20xx 年、20xx 年两次修订人才培养计划和教学大
纲时，在提炼教学内容和归纳知识点的基础上，开设出一些全案例教学的专业课，如移动
终端应用技术开发、移动通信网络工程、无线网络规划设计与优化等；决定数据通信与计
算机网络、路由交换技术、SDH 原理与技术等 12 门课程的部分教学内容引入案例教学。加
强校企合作，联合开发教学案例。
摘要：
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作者：shokzz
分类：免费论文
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时间：2024-08-13
