暑期语文培训的感悟
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2024-08-12
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暑期语文培训的感悟
暑期语文培训的感悟
1确定教材新定位 2，新教材的特点。3，如何推 文 堂即 施教学新策略。进语 课 实
反思一 对教材的重新认识，教材只是例子，是培养学生语文素养的载体。我从教 19
年，教了 12 年初中，教 四套教材。 郭老 分析 ，我重新建构新的教科 体系。 套过 经 师 书 这
“ ” “ ” “ ”教科 以 文与生活 系 索，按 人与自我 ， 人与自然 ， 人与社会 ，三大板书 语 联 为线 块组
织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两部分。进一步了解新教材的
特点、变化。郭老师对教材的定位是：指导教学的是课程标准而不是教材，是教师使用教
材而不是教材支配教 。我非常 同郭老 的 法。今后大胆地把教材作 全面培养学生师 赞 师 说 为
语文素养的载体。
反思二 如何确定教学目标？这个问题一直困绕着我的教学。一篇文章究竟该教些什
么，教到什么程度，往往自己心中没底。经常是翻阅教参和优秀教案才明晰了教学目标，
则照抄之。认为这就是这课应该达到的目标。我听了郭老师说他上的公开课《背影》一
“文，有这样的环节：教师让学生讨论：为什么详细写父亲买橘子？？学生回答说： 详细
“ ” “写买橘子是为了突出父爱。师又问： 能写其他事来突出父爱吗？ 一生回答说： 可以，
比如详细写父亲托茶房照顾我一事，可以细致描写父亲托茶房时的对话、神态、动作等展
现父亲低声下气地求茶房的情景，同样也能突出父爱。另一个学生还说了他的亲身经历：
他和父亲赶火车很挤，父亲用左手握栏杆的一头，右手握栏杆的另一头，弓起背，让他就
“ ” “ ”站在父亲用手和身子隔出来的一个 空间 里，让他可以 自由 活动，以免被人挤着。郭老
师给予了充分地肯定。课后专家评价说他重点不突出，因为本课的训练重点是围绕中心选
材，而他却是 学生学会 中心 材料来 写。郭老 个 重点我班学生已让 围绕 选择 详 师说这 训练 经
掌握了，我就可以选择记叙的详略来训练。就算是教同一年级的两个班的同一篇课文，可
能教学的目标也不一样。因为学生的学情不一样。我悟出了这个道理：一篇课文的教学目
标的确定很大程度上取决于学情。我想起了我教《羚羊木雕》的时候，就把这篇文章当成
写人物对话的范文，指导学生写好人物对话时的神态、动作等。因为学生写对话时不善于
“ ”刻画人物的神态、动作等。我庆幸自己的大胆。学情就是 命令 这才是真正的使用教材，
把教材当例子，真正体现学生是主体的理念。
反思三 关于阅读教学课程标准中有:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析
”“来代替学生的阅读实践阅读教学是学生,教师,”文本之间对话的过程 郭老师提出阅读教
学中要接受一个美学的观点:作品只是一个有待于重新发现与创造的开放文本.我非常赞
同.例如我在教《羚羊木雕》 了一个时设计 辩论赛:正方:羚羊木雕该要回来,反方:羚羊木
雕不该要回来.学生积极说出各自的理由,有针对性地反驳.反方说:父亲送我的,我有权处
理.当正方无言以对时,我及时解围,在大屏幕上打出法律中未成年人处理财产的相关规
“定： 10 ” “岁及以下未成年人没有处理财产的权利 反方又反驳说： 文中没有说我是 10 岁以
”下双方谁也不服谁时,我抛出了另一个问题:作者的态度呢？学生从末句品出了作者是站
在正方的.“此时我说： 你们想听听老师的意见吗？于是,我先让学生读《一碗混沌》。
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暑期语文培训的感悟 暑期语文培训的感悟 1确定教材新定位2，新教材的特点。3，如何推文堂即施教学新策略。进语课实 反思一 对教材的重新认识，教材只是例子，是培养学生语文素养的载体。我从教19年，教了12 年初中，教四套教材。郭老分析，我重新建构新的教科体系。套过经师书这“”“”“”教科以文与生活系索，按人与自我，人与自然，人与社会，三大板书语联为线块组织单元。每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两部分。进一步了解新教材的特点、变化。郭老师对教材的定位是：指导教学的是课程标准而不是教材，是教师使用教材而不是教材支配教。我非常同郭老的法。今后大胆地把教材作全面培养学生师赞师说为语...
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