春酒优质说课稿（共19篇）
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2024-08-12
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篇1：《春酒》 稿说课
一、说教材
《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，
所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的
营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。
二、说教学目标
(一)、知识和能力目标：
1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。
本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方
“ ”面的要求为 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 ，只有用心地读，以读激情，以情促
读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。
2、品味文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。
“新课标要求 欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品
”中富有表现力的语言 。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着
淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻
味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。
(二)、过程和方法目标:
1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读
她的作品。
只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。
2、自主、探究、小组合作交流的方式。
学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达
到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。
(三)、情感态度、价值观目标：
感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。
课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗
人情画，都深深地感染学生，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。
三、 教学重、 点：说难
教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。
“”书读百遍，其义自见，本单元要求学生反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需
要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水
到渠成。。
教学难点：领悟文章的意蕴。。
课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启
示，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生
的内涵与素质。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难
以理解作者浓烈的思乡之情。
四、说教法
读书法和美点寻踪法。
引导学生反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使学生对文本
的理解由浅入深。在研读时，让学生自主选择喜欢的细节、词语、句子进行赏析，并要求
有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位，又培养了学生良好的读书习惯。
五、说学法
自主探究、合作交流
本文是一篇略读课文，要求学生自主、独立地预习，搜集有关资料，为上课作好准备。教
学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让学生自主探究，而后合作交流，这
样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识。
六、说教学过程
(一)、进入情境，激趣导入
1“、展示画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣： 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八
就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻
豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一
”宿，初一、初二满街走。 然后引入：俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风
“ ”俗也有不同。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的 春酒 。而后
板书课题。
(以一首年味十足的童谣引导学生快速进入情境。)
2、请同学介绍作者琦君，老师补充
(学生了解文学常识，为理解作者感情作准备)
(二)、初读课文，整体感知、
1、选择你最喜欢的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜欢的词，最喜欢的句子。
用简洁的文字说说文章主要写了哪些事情。
2、检查预习情况。
(检查预习情况，为学生理解文本打下基础。选择自己喜欢的方式读书，画出最喜欢的
词、句子，注重学生的个性化阅读，个性化体验，使学生的个性得到张扬,学习兴趣油然
而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给学生圈点勾画的学习方法，使学生
“ ”养成 不动笔墨不读书的好习惯。引导学生概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮
助理解课文。)
(三)、听读课文,浅尝春酒
听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：你从春酒中品出了什么?
板书：童心酒 母亲酒 乡情酒。
(让学生通过听读，产生共鸣。音乐犹如催化剂，渲染出浓郁的思乡氛围，使学生学习的
兴趣极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在学生回答的基础上，老师顺势概括
出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。)
(四)、研读课文，细品春酒
端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。
句式参考：我端起___酒，品出了___，你看(听)___
提示：1、品喜欢的细节。
2、尝精妙的词。
3、读浓情的句子。
(通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们自己发现问题，进行探讨，
而后合作交流，使他们始终兴致勃勃。提供品味的角度与方式，使学生有的放矢，同时也
教给学生学习的方法。这一板块我设想学生将会提出一些细节问题，如：课文最后一
“句 可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?” “ ” “的意义，以及关于当地特定俗语 十二碟、 分
”岁酒 的理解等等，都作好充分准备。)
小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻
间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?齐读最后一段细细体味。
板书：家乡味，思乡情
(五)、调动积累，拓展迁移
古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子?。
摘要：
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