语文教学核心素养论文多篇
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文教学 文 篇一语 论
摘要:语文是一门语言性质的学科，其本意是对本国语言的一种教育，因而语文不仅仅存
在于我国，还包括其他国家，像美国的语文，教授的主要是英语。教材选文一直以来都是
小学语文教育十分重要的内容，它能够给予学生最为直接的思想教育和引导，也可以切实
帮助学生提高自身的 合素 。本文主要 中外小学教育 文教材 文 行了 比研究，综 质 对 语 选 进 对
并提出了部分见解。
关键词:小学教育；语文教材；中外
引言
小学语文是我国教育的主要基础科目之一，其发挥的作用十分明显，不仅仅教会了学生基
础的识字读文，还使学生幼小无知的心灵感受到了生活的美好，并且给予了学生成长的希
望，一定程度上还可以对学生的行为形成规范和约束，促进学生综合素质的提升。同时，
小学语文还是教会学生基础技能的主导者，通过小学语文的学习，学生的语言表达能力能
够得到全面的提升，懂得怎样与人交流，交流的时候应当使用哪些礼貌用语，并且可以规
范自身的各种行为，对不同的社会行为产生相应的认知判断。而这些内容的实现，无一例
外地需要一些有教育意义的课文，因而在进行中外小学教育语文教材的选文过程中，需要
尽可能选择一些优秀的文章。本文主要综合了一些中外语文教材选文的不同状况，进行了
深层次的分析，以提供相应的选文借鉴，使我国小学语文选材更加科学合理。
1中外小学语文教材选文差异的主要表现
中外在小学语文教材选文上，有着很明显的差异。首先，中外所选择的小学教材，在编写
方向上有着很大的区别。以美国的小学语文教材为例，其并不像国内的小学语文教学那
样，对课程有着深层次的重视，而是十分注重各领域的研究成果，在其语文教材选材上，
所选择的课文内容往往是一些最新的学术文章段落，而且还在文章的后面配置了相应的教
学思路。可以看出，美国的选文第一原则便是创新，鼓励学生去进行创新。其次，中外的
小学语文教材，在形态上有着很大的差异，我国的小学语文教材，是按单元分类的综合型
语文教材，但是国外的更多是一些分编语文教材，这类教材将阅读和语言实现了完全的分
离，即分为两本教材，但是我国的语文教材却是完全的一体化。最后，中外小学语文教材
的选文，很多时候会选择一些有教育意义的文章，但是侧重点有着很大的区别，我国的小
学语文选文原则，更多地是一些有关道德思想和趣味故事一类的文章，而美国的则是涉及
一些创新的科技事物，其中掺杂了一部分教育文章。这样的选文原则使我国的语文教育与
国外的语文教育呈现出了两种不一样的形态，学生的学习状况也完全不同。我国的小学生
呈现出了中规中矩、积极向上的学习状态，而国外的小学生是一种积极创新、顽强拼搏的
学习状态，这也影响了学生以后的人格走向。
2中外小学语文教材选材的基础原则差异
2.1 主体方向
中外小学语文教材，存在的差异性相当大，而且这样的差异主要是由于不同地域的文化差
异所形成的。我国的小学语文教材将主导的方向放在了学生的思想教育和素质培育上，因
而其中的内容大部分都是各种塑造人格的文章，所关乎的主题也是诚信、自强、自信等充
满正能量的文章。同时，为了迎合当前世界发展一体化的趋势，我国也适时引入了一些国
外的课文，这些课文与中国的道德教育思想十分相似，并且对于学生的教育也集中在思想
层面上，因而得到了广泛的认可。但是国外的小学语文教材则不然，以日本的语文教材为
例，其更多的是在宣扬自身的民俗文化色彩。而且，在很多的课文当中极力地推崇民族信
仰，将一些日本古代的诗词歌赋及将臣的传奇故事融入其中，鼓励学生从小培养自身的民
族信仰，以更好地为国家服务。美国的小学语文选材则将主导的方向放在了创新上，其中
的很多课文都与现代科技有关，给人耳目一新的感觉。
2.2 教育内涵
中外小学语文在进行教学的过程中，所包含的教育内涵有着很大的区别，这一点在基础的
课文选择上有着明显的体现。首先，我国的小学语文选材，必然会选择一些和谐美好的事
物，如我国古代的诗词歌赋以及各种童话故事，这样的教材选择使小学生经历了美好的教
学熏陶，能够正确地看待自身的生活，并逐步培养出积极健康的人格。外国的小学语文教
材选文，将主要的方向放在了学生的成长观念上，美国的教材强调英雄主义和创新思想，
给予学生一种成功的向往，督促他们付出同样的努力，换取更大的成功。中外小学语文在
选材的过程中，许多时候会根据教育内涵的不同，选择不一样的文章。如我国十分推崇五
千年文化历史，因而诗词歌赋穿插于每个年级的语文课文中。但是国外则完全不同，其仅
仅有一部分涉及到了历史文化，他们在极力地宣扬自身的民族发展精神，将更多现代化的
内容实时地融入到语文教材当中，使学生的学习富于现代化气息。笔者认为，这虽然有利
于学生更好地适应社会的发展，但是与学生实际的认知有一定差距，需要进一步优化和改
善。
3中外小学语文教材选材的主体差异
3.1 文化差异的选择
在中国的小学语文教材当中，有许多的神话故事，如女娲补天、夸父追日等，很多人认为
将这部分课文添加到实际的语文教材中不合理，容易诱导学生产生虚幻的想法。对于这部
分课文的选择，主要有两方面的目的:第一，通过对这些神话故事的引入，使学生更好地
认识民族传统文化，并产生相应的追随感，提高学生的语文素养。第二，小学生心智尚未
成熟，在教学中需要一些美好的神话故事给予他们相应的引导，使他们对自己的想象充满
好奇，认识到学习的重要性，进而优化其对社会的主体认知。国外的小学语文选材更加渴
望迅速地教会学生一些实用性的生存技能和实践方法，因而大部分内容都与现实社会有
关。这与当地的生活文化有着直接的联系。
3.2 思想教育的差异性
中外小学语文在选材的过程中，所采用的思想教育方式往往有着很大的区别。我国的小学
语文课文，更多的是通过正能量的故事直接感染学生。国外将现实社会的各种事物引入教
材当中，给学生最为直接的心灵冲击，使学生自己尝试改变自身的各种想法和思路。同
，我国的小学 文思想教育， 于采用一些美好的故事性 文，去 极引 学生深化时语习惯课积导
自身的思想意识，对故事中的人物性格以及课文的中心思想做出合理的分析，并逐步改变
整体的教学效率。但是国外的语文思想教育，却选择了一些现实生活当中的琐事教材，由
学生自己进行相应的理解，因而国外的学生所接受的思想教育并不多，更多地接受着技能
教育。
4结语
综上所述，中外小学教育语文教材在选文的过程中，所坚持的方向有着很大的不同，无论
是基 的教育方向， 是深 次的教育思考，都有着明 的差异，其 的教学效果也呈础 还 层 显 实质
现出了多样化的发展状态。
文教学 文 篇二语 论
【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写
话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开
方面，具有重大的 意 。那么，教 如何 行 拼音教学帮助学生成 ，主要从发 现实 义 师进汉语 长
这几方面入手：第一，激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习；第二，倡导自主、合作、
探究的学习方式，为学生奠定综合学习的基础；第三，联姻课外，为学生提供学拼音的机
会。
【关键词】小学语文 汉语拼音教学 兴趣 自主 课外
拼音是 字和学 普通 的工具。 行 拼音教学，使学生掌握 拼音，汉语 认读汉习话进汉语汉语 对
于提高他们的语文水平有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中
国孩子来说也显得陌生，不易掌握。加上学生讲粤语方言居多，学起普通话来更加难。怎
样进行汉语拼音教学，怎样从刚入学学生的年龄、心理特点和教材的实际出发，去引导、
帮助学生， 学生学 的 极性呢？调动 习积
一、激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习
“” “ ”兴趣是成才的起点 ， 是最好的老师 。它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要
意义。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼
杀学生探索真理的欲望。 只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用
好拼音。
拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有
一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编
儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使
教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在
轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
（一）结合游戏开展愉快教学
游戏具有娱乐性，可以消除儿童的紧张感受，容易激发他们的学习兴趣。游戏具有竞争
性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏
法教汉语拼音能收到较好的教学效果。
一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，要充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、
有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。如采
标签： #教学
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作者：shokzz
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时间：2024-08-12
