高中新生寄语

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高中新生寄语
　 　 高中阶段的教育目的发生了分化，不再单纯强调拓展知识面、为以后继续学习奠定良
好的基础，而是分成了高、中、低三个不同的层次。
　 　 在高中阶段，不仅安排了考试与考察相结合的会考制度，给学生多次机会通过会考；
教学大纲也依然强调基础教育、素质教育，因此高中课本上的知识相对都比较简单。其目
的非常明确，就是满足部分学生的最低层次的需求，可以拿到高中毕业证。
　 　 高考是做为一种选拔合格人才、接受高等教育的主要渠道和方式存在的，也就是说高
考是高中教育目的最高层次的体现，显然，仅仅局限于教学大纲或者高中课本上的那点知
识量，或者仅仅限于通过会考那样的水平，就远远不够了。所以，高考考验的也就不仅是
学生对那么一点简单的书本知识的掌握，更多的是隐藏在这些简单知识背后的能力，学生
应用这些知识对各种问题进行综合分析并予以正确、合理解决的能力。
　 　 高考面前，真正体现出高中阶段的学习成果。由于会考与高考两个考试，所考验的内
容与水平是完全不同的两个层次，从学习的角度讲，学生自己的自主学习、发现问题、分
析问题、解决问题的能力及其差别骤然显现。
　 　 是否懂得、能否主动地学习，不断地挑战自己，成为决定高中阶段学校效果的第一心
态。如果想要通过高考的话，就必须抛弃初中时的那种被动、等着老师喂的心理，突破书
本的局限，自己准备一定的资料，主动地去学；自己给自己的学习增加难度、深度，在学
习过程中不断地发现新问题，主动地去攻关。突破书本、课堂的局限，势必会遇到自己难
以解决的问题。
　 　 一个班的同学之间，在高考的广阔舞台上，只有朋友，没有对手。能否逐步学会与同
学之间相互交流，不是考试时交流，而是在平常的学习中，在写作业、预习或温习功课
“ ”时，在你遇到了问题时， 不耻下问 ，就是高中学习效果的第二个心态。由于高中教育目
的及学生的学习主动性的分化，从教学的角度讲，不同教师之间的知识储备与教学水平差
“ ”别也骤然显现。 师者，所以传道受业解惑也， 老师的责任就是为学生解决问题、解决疑
惑的。所以，有了问题，就一定要敢于向老师提出来请教；对不能解惑的老师，就不应该
“ ”一味地容忍下去，而要敢于说 不 。容忍问题，就是在欺骗自己，容忍不合格不敬业的老
师，就是在自毁前程。
　 　 对老师的认识与态度能否端正、严格，是决定高中学习效果的第三个心态。确定了目
标，才有努力的方向；端正了心态，才有努力的动力；掌握正确的方法，努力才能取得好
的结果。高中新生们，如果你要赢得高考的胜利的话，这些心态是必不可少的。
　 　 最重要的一点，你们必须明白，靠死记硬背已经很难取得好成绩了。
　 　 面对新的环境，新的起点，很多人都会产生一些不适，有这样或那样的焦虑困惑。那
么，刚跨入高中大门的新生，应该如何应对高中的新生活？
　 　 　心理上：自觉摆平心态 开始新的征程
　 　 顺利升入高中的学生，初中时大都是佼佼者，有不少还担任过班干部，甚得老师的青
睐和关爱，心理上不自然地会有一些优越感。进入高中尤其是示范高中后，众星璀璨，高
手云集，有些同学以往的优势难免不复存在，名次有所下降甚至下跌很多，一时难以承
受，就可能产生一种心理落差。如果不能很好地看待、消除这种心理落差，势必会影响学
习的动机、兴趣和态度。
摘要：

高中新生寄语　　高中阶段的教育目的发生了分化，不再单纯强调拓展知识面、为以后继续学习奠定良好的基础，而是分成了高、中、低三个不同的层次。　　在高中阶段，不仅安排了考试与考察相结合的会考制度，给学生多次机会通过会考；教学大纲也依然强调基础教育、素质教育，因此高中课本上的知识相对都比较简单。其目的非常明确，就是满足部分学生的最低层次的需求，可以拿到高中毕业证。　　高考是做为一种选拔合格人才、接受高等教育的主要渠道和方式存在的，也就是说高考是高中教育目的最高层次的体现，显然，仅仅局限于教学大纲或者高中课本上的那点知识量，或者仅仅限于通过会考那样的水平，就远远不够了。所以，高考考验的也就不仅是学生对那...

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